高职英语教师科研能力培养研究

肖凤姣

[摘 要] 教师的职业能力很大程度体现在是否具有较强的科研能力。现在许多高职院校的产学研特色便是提高院校的科研能力，为了提高学校的科研能力，就必须提高教师的科研能力。就目前高职院校中英语教师在提升科研能力时面临的现状及影响其提高科研能力发展的因素展开讨论，结合自身经验进行分析，根据阻碍高职英语教师提升科研能力的因素，有针对性地提出相关建议，给出高职英语教师科研能力培养的途径，以缓解高职英语教师科研困难的局面。

[关 键 词] 高职英语；教师；科研能力；培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0217-01

教师的科研能力是指教师具有较强的科研意识，能够准确地选定课题和研究对象，熟练地运用合适的方法与手段，有效地探索教育教学规律，科学、规范地表达研究成果的能力，主要包括发现问题和提出问题的能力、实验研究的能力、成果表述的能力等[1]。当今时代在飞速发展，英语在生活中的应用越来越广泛，各高职学校对英语的教学也越来越重视。高职院校进一步加强了英语类专业建设，有效地支持拓展各項科研工作，为高职英语教师的科研工作创造良好的工作环境，以增强英语教师的整体业务素质和能力，提高学校整体的英语教学水平。如何提高高职英语教师科研能力，笔者欲结合自身经验从以下几点进行分析：

一、高职英语教师科研现状及问题

（一）缺乏科研意识和专业指导

目前很多高职院校的教师缺乏科研意识，部分教师甚至不能端正态度，拒绝搞科研，提到科研甚至会出现恐惧情绪。这是因为他们对科研缺乏一个正确的认识。一些年纪较大的教师认为英语教学才是主体，科研没有什么用处。当然也有很多老师被动进行科研，他们进行科研主要是为了评职称，科研效果较差。出现这种情况除了由于部分教师对科研没有正确的态度，更大的原因是目前有部分中专升格为高职院校，部分英语教师的教学水平达不到标准，从而导致他们不具备科研意识，没有端正科研态度，更别说有明确的科研方向了。

当然，想要一个队伍发展好，必须要有一个好的带头人。部分学校领导不重视教师的科研能力，没有安排专业人员带领英语教师进行教学科研，导致英语教师在进行科研时，缺乏专业的指导。原本由于部分教师缺乏科研意识，科研态度较差，科研能力不强，再加上缺乏专业的带头人，想要提高高职英语教师的科研能力可谓是难上加难。

（二）教学任务繁重，科研时间较少

近年来，高职院校不断扩招，学生数量不断增多，并且有部分学生学习成绩较差或者由于高考失误进入高职院校，学生基础参差不齐，高职英语教学难度增大。在高职院校中，各个专业都安排了公共英语课程，英语教师课程量增大。以上原因，导致高职英语教师教学任务繁重，没有足够的时间和精力对教学中出现的问题进行积极思考和研究，按照先进而科学的教学理论和学生的实际需求设计改进方案，并且成功实施。归结来说，部分高职英语教师对科研心有余而力不足。

（三）科研环境较差，教师缺乏专业危机感

由于部分高职院校对科研的不重视，导致科研环境较差。科研环境较差可以从两个方面来说：一方面，学校没有为英语教师提供外文期刊以及数据资料库，缺乏及时获取最新信息的渠道，无法让他们及时而全面地了解英语领域国内外最新动态，而拥有最新而又丰富的信息资料是英语教师进行科研的基本保证。另一方面，学校对高职英语教师进行科研缺乏精神和物质支持，致使教师认为进行科研前景不佳，缺乏科研积极性。

高职院校的主要目标是培养社会所需要的实用性人才，而英语又作为重点学科，教师必须不断提升自己。部分高职院校的教师将全部精力放在教学上，完全放弃科研，并且没有不断充实自己，在原地踏步，缺乏专业危机感。

二、高职英语教师提高科研能力的策略

（一）教师转变观念，树立正确的科研意识

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”由这句话可知，教师进行科学研究与教师的成长密切相关。英语教师要明白科研对自身的发展有很大的帮助，并且要正确理解科研与教学的关系。从内心去热爱科研，积极求知探索，在平常的教学活动中以研究者的身份去发现问题、提出问题并且找出解决方法，在教学之后主动反思和改进自己的工作。

（二）组建科研队伍，培养科研带头人

随着教育科学快速又深入的发展，科研的难度、深度也随之不断增加，对一个课题的研究通常要跨多个领域，一位英语教师孤军奋战不会取得多大成效。所以学校应该组建一个科研队伍，让热爱科研的教师互相帮助，共同进步。当然，在组建队伍之前，必须培养出科研带头人，让这些人以积极的态度和较高的科研能力去带动其他科研教师，给他们起示范作用，共同发展，以提升英语教师的科研能力。

（三）学校大力支持，创造科研条件

俗话说：“活到老，学到老。”面对难度、深度逐渐加大的英语科研，学校应该给英语教师提供可以重新学习的机会，支持鼓励他们提升学历，比如考取研究生或者博士、在职进修等。当然，也要多给英语教师提供外出交流的机会，例如参加国内外的学术会议，参加获得优秀科研成果的英语教师的讲座，学习他们的科研经验，还要多向名师学习，听取名师的教诲。

总而言之，要提高高职英语教师的科研能力，学校必须大力支持，创造科研条件，帮助教师转变观念，积极面对英语科研。并且英语教师自己要不断学习，不断提升自己，以适应英语学科科研的不断发展。

参考文献：

[1]曾贞.谈高职英语教师科研能力的培养[J].教育与职业，2007（26）.

[2]刘金萍.高职英语教师科研现状调查分析[J].疯狂英语（教师版），2009（4）.