职业教育的现状及策略探究

吴海涛

[摘 要] 目前，大学生就业难是众所周知的事情。然而，在这种境遇下，从职业院校毕业的学生却相对比较容易找工作，而且很多公司或企业也非常乐意接受这样的学生。因此，在现阶段，职业教育成了很多人关注的焦点。主要就职业教育的现状和策略进行阐述。

[关 键 词] 职业教育；现状；策略

[中图分类号] G719 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0024-01

一、职业教育的现状分析

（一）职业院校的生源状况

职业院校的生源质量与一般学校（高中、大学）的生源质量是没有可比性的。因为职业院校所招收的学生大多是成绩不够上高中或者大学的学生，也就是所谓的“学困生”。所以，相比较于那些能够进入高中或大学的学生，职业院校的学生在学习上必然会遇到诸多困难。而从职业院校教师的角度去看，这给他们的教学工作也带来了很大的压力。

（二）职业院校的学习氛围

职业院校和普通初、高中的学习氛围有着很大不同。中职院校的学生都曾是班里的学困生，他们因为各种各样的原因，没有努力学习，这才使他们进入了职业院校。要知道，学困生和尖子生是有差距的，这种差距主要表现在个人素质上，比如，相比较于尖子生，学困生的上进心和竞争意识会比较弱；再如，相比较于尖子生，学困生的自觉性和自律性会比较低。所以，为了改变这种现状，为了每一个学生的发展，为了国家未来的建设，广大职业院校教师有责任也有义务积极采取有效措施尽快完善自身的教学。

（三）职业院校的教师状况

职业院校教师面对的压力有很多，而这种压力除了来自于学生，还有很多原因，比如，外人对职业院校的误解、工作成就感低、职业理想还原度不高、工资少等，这诸多原因使教师在教学的时候积极性不高，从而使课程质量的提升受到了阻碍。另外，抛开那些可观原因不说，教师本人也有不少问题，要知道，教师是实施教育的一把手，如果教师出现问题，那么对教育的冲击是非常巨大的。目前，很多职业院校在招聘教师的时候，总是格外重视教师的专业技能水平，在这种招聘观念下，教师的教学能力和管理能力往往会遭到忽视，所以这使不少专业技能很强但教学水平不高的教师涌入了各大职业高校。

二、针对职业教育现状的改善策略

从“生源质量”的角度出发去改善现今的职业教育是不现实的。因为生源质量主要由我国的相关教育政策和社会大环境来决定，短时间内不可能发生太大的改变。所以，广大职业教育工作者不妨从教育教学的角度出发去考虑。

首先，教师必须正确认识自己以及自己的职业。“职业教育教师”也是教师，这个称谓和“大学教师”“高中教师”是一样的，没有什么高低之分，因为“职业教育教师”的工作也是教书育人。我国著名教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”这句话的意思是说，教师必须有很高的学识，以启迪学生智慧，引导学生学习，除此之外，还要有很高的德行，并以身作则，教给学生为人处世的道理，让他们成为德才兼备的人。身为职业教育教师，不妨将这句话视作自己的行为准则，并且将这句至理名言落实到日常的教学中。依照当前的社会需求以及社会将来的发展方向，指导学生进行学习，培养学生正确的“三观”。然而，要保证教师能充分做到这些，学校必须加强对教师的培训，多提供一些深造的机会给本校的教师，以辅助他们提升自身的教学水准，增强自身的综合素质，进而使他们能真正适应并适合现在的职业教育。

然后，对学生、学校或者教师不妨依照他们的年龄特点和学习状况，多开展一些具有针对性、教育性的活动。诚如上文所述，职业院校的学生，大多身上都有着诸多的“小毛病”，但是这些“小毛病”绝不可能阻止他们成为对社会有用的人，而且职业院校的办校宗旨就是为社会培养技术型人才。所以，教师必须对他们有足够的信心，运用孔子的“因材施教”理念来展开教学，构建良好的学习环境。值得注意的是，由于职业院校的学生在以前的学习生活中，可能因为学习不好，或者各种各样的问题而不受教师或同学的重视，所以这致使部分学生会对教育产生抗拒情绪。因此，面对这种情况，教师一定要有足够的耐心，充分理解这些孩子的心理，多与他们进行交流和沟通，多予以他们鼓励和赞赏，借此来消除他们可能存在的自卑感和对教育的抗拒情绪。教师要告诉學生：“这个世界上没有绝对的成功和失败，每个人的存在都是独一无二的，你们也有着只有你们自己才能做到的事情。”

三、结束语

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其对社会的发展能起到很好的助推作用。三百六十行，行行出状元，并不是只有考上好的大学才有好的出路。所以广大职业教育教师必须重视自己的工作，在课余时间，自觉进行“自我充电”，努力提升自身的授课能力和综合素质，以期能充分搞好教学工作，为我国职业教育的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]周凤华.民办职业教育的现状分析与策略研究[J].中国职业技术教育，2017（6）.

[2]孙超帆.中等职业教育现状及发展策略[J].读与写（教育教学刊），2015（3）.