科教融合背景下大学生创新能力培养路径

钱长娜 赵勤恒

创业的本质是创新，创新是创业的灵魂。在知识经济发展的今天，如何提升大学生创新精神与创新能力，是当前高等教育面临的重要课题。笔者对科教结合的含义、本质等给出了明确的界定，通过问卷调查、访谈、文献研究等方法对科教结合的实践现状及存在问题进行了调查，总结经验并提出了优化发展的对策。

一、国内外关于科教协同大学生创新能力培养研究现状

随着我国对高等教育质量的不断重视，科教结合与人才培养模式的改革成为热议的话题。通过梳理文献，得出主要集中在科教融合的理念，科教融合的重要性，科教融合过程中存在的问题及原因，以及当前的人才培养模式。而研究最多的当前的人才培养模式，主要有基于“挑战杯”的人才培养模式，创新型人才培养模式，创建学习社区，科研主导的教学模式以及以导师制为核心的人才培养模式。

国外学者Lewis Elton认为，作为人才培养的两个活动，教学科研相结合在一定的条件下可发挥积极的作用。他认为以学生为中心的基于问题的教学和学习过程中，科研导向的教师可以不断地更新教学内容，使其富有更浓的学术性，在传授教学内容的同时给予学习方法的指导。学者 Burton R. Clark 认为科研不仅可以为教学提供重要的模式，同时为学生学习提供有价值的方法。Lewis Elton 通过对19世纪德国的“学术研究组织”到20世纪美国在研究生院的“先进的教学组织”的研究，论述了科研导向的教学和学习的重要性。针对教学科研相结合的问题，有学者认为，教授可以通过科研活动进行教学，学生则通过活动进行学习和研究，科研成为师生联系的纽带。通过教学科研的有机结合，使信息变为知识，知识成为智慧，这对于大学生来说是很珍贵的财富，也是人才培养的成功之处，是学生在社会生存的最好工具。

二、某校大学生参与科教协同现状及存在问题

（一）学生科研参与度不够。调查显示，某校学生经常参与科研的占20%左右，且大多进行数据采集、问卷调查、数学建模等工作，对于仪器设备很少调试。究其原因是多数学生认为考试成绩才是检验学生优秀的标准，多将精力放在专业基础知识的学习，而无暇顾及科研和学术活动。即使有科研和学术活动，同学们兴致也不是很高，认为跟現在的学习没有什么相关性。

（二）教师参与科教协同的实践力不足。调查显示，大多数老师对于科教协同理念认知度在一定程度上持认可态度，他们认为，将科研的思维方式和创新成果在课堂中传授给学生，融入到教学工作中，改变传统教学模式，是适应高等教育人才培养目标的发展。同时，将教学中的灵感融入到科研工作，为科研工作注入了新鲜血液。由于学校也缺乏针对科教融合的相关政策和规定，并没有形成完善的促进科教融合的管理机制，因此，教师参与科教协同的实践力不足。

（三）学校的激励机制有待进一步完善。某校已出台了教师参与科教协同的系列文件，同时，在教师评聘中也对教学和科研侧重点进行了区分，但是，对于科技融合相关成果的量化体系尚不完善，且在教学中的评价也没形成相应的机制，缺少对教师自身的激励因素。

三、建议措施

（一）开展科研育人机制，推进科教协同育人。

1.探索本科生参与科研项目科教协同育人考核机制，充分调动广大科研工作者参与科教协同的积极性，培养学生参与科研的动手能力，营造学校协同育人氛围。鼓励科研项目负责人将研究生、本科生纳入课题组，带领学生共同开展科学研究，培养学生的科研动手能力。鼓励项目负责人指导学生参加创新创业训练项目、学科竞赛等活动。

2.完善科研平台信息化建设，促进将科研成果及时转化为教学内容，让学生通过网站课程、虚拟现实、视频等信息化手段，激发学生参与科研的兴趣，发挥平台育人作用。

3.完善科研平台考核机制，设立实验室科教协同育人考核指标。要求实验室完善内部科教协同育人机制管理机制，须制定专门的向学生开放的管理办法和实施方案；要求实验室主要设备对学生开放程度要达到85%以上，且覆盖所对应专业30%以上的学生。以上要求为年底绩效考核合格的必要条件，并将实施效果作为经费划拨、资源支持的主要参考。

（二）探索增开选修课，丰富教学内容，创新教学方法。面向全校本科生开设科研常用仪器入门指导、高校实验室安全技术等选修课，将教学型仪器和科研实验技术有机结合起来，让学生对科研实验有整体的认识；

（三）以创新、改革为突破，继续完善相关体制机制。

建议制定利益分配机制、人事与考核激励机制、监督考核机制、评价机制等按照统一的标准和规范，给予教师在科教协同过程中以正确清晰引导，建议将绩效与财政资金支持挂钩。（作者单位为桂林电子科技大学 ）

基金项目：桂林电子科技大学教育教学改革一般项目，项目名称：科教结合背景下本科生参与科研活动方法研究与实践，项目编号JGB201543 。

桂林电子科技大学教育教学改革一般项目，项目名称：深化创新创业教育改革背景下的动画综合实践课程研究与实践，项目编号：JGB201710。