“互联网+”背景下大学生思想政治教育改革

谢宇

[摘 要] 互联网的出现，对人类社会产生了深远影响。我国政府对互联网高度重视，并率先提出了“互联网+”的概念。在此背景下，大学生思想政治教育工作出现了新的挑战。传统的教学方式，对学生的教育作用日趋下降。如何发现问题并利用互联网学习、提高，成为当前大学生思想政治教育面临的主要问题。以传统教学与“互联网+教学”的区别为主线，探讨在此大背景下，思想教育工作的改革。

[关 键 词] “互联网+”；思想政治教育；改革

[中圖分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0190-01

20世纪以来，对人类影响最大的事件，莫过于互联网的出现。互联网已经深深地改变了人类的生活方式。一些国际战略专家认为谁掌握了互联网，谁就可以掌握人类的命运。近些年来，我国对互联网的发展高度重视。2015年国务院颁布的发展纲要就明确阐述了以“互联网+”为动力的发展目标。在此影响下，诸多传统领域都受到了强烈的冲击。其中，我国的大学思想政治教育工作也遇到了发展瓶颈。

一、“互联网+”的概述

“互联网+”是基于传统互联网业态出现的新形势，是以互联网为基础，依托技术创新深度融合的传统行业。它不是孤立、简单地使用互联网，也不是单指改变传统的销售渠道，而是利用互联网串联以往无法结合的事物，从而改变事物本身的形态，继而形成区别于传统的新兴生态圈。受此影响，曾经被大家所熟悉的许多事物都主动或被迫做出改变，以适应新的发展，并争取在未来的社会中抢占有利位置。由此可见，“互联网+”并非简单的经济概念，它是重新塑造社会的催化剂。它的发展，包括经济转型、社会结构、生活方式以及人们的传统观念都将会发生深刻转变。

二、“互联网+”对传统大学思想政治教育的影响

大学的思想政治教育，一直是备受重视的科目。在“互联网+”形势下，传统的教育方式已经受到了前所未有的冲击。部分学生认为课程空洞，与学习的理论有距离感。鉴于此，下文将阐述一些互联网给传统教学带来的影响。

（一）对传统教学话语权的影响

传统的教学方式，是以老师为权威通过向学生传授标准答案，从而使学生以教程主题为纲领，自我塑造正确的价值感。这一过程中，学生所受的外部影响较小，对老师充满敬意，对所接受的知识深信不疑。但在互联网的影响下，尚未完全成熟的大学生，从不同媒介吸收了许多良莠不齐的信息，面对困惑，学生往往对权威的认知产生动摇，双方矛盾日趋突出。

（二）多种错误思想的影响

在传统的教材中，内容是“神圣”的。主流媒体也要与大学的政治思想保持一致。但互联网的普及，给人们带来了许多“新鲜内容”，原本统一的思想变得更加多元。如果学生在如此嘈杂的环境中不能首先树立正确的价值观，就很容易迷失在网络的世界里。

（三）学生学习习惯发生转变

传统的教育形式强调师道尊严。学生渴求知识，拜托教师授业。一予一取之间，弟子牢记夫子之曰的形式就固定了下来。但互联网的普及，已经深深地改变了学生的学习习惯。“百度爷爷”“问道姐姐”的出现使这一代大学生形成了以查考、对比为主的学习方式。所以，传统的“老师说—同学记—期末考”的形式，已经很难让学生对教材的内容牢记在心了。

三、“互联网+”思想政治教育

面对目前的困境，我们首先应该树立自信，坚信我们所传授的“思想政治”是科学的、符合历史进步规律的。出现一些问题，只是在“互联网+”新形势下所出现的阶段性困难。同时，我们不要盲目排斥、反对“互联网+”，而是要从自身找问题。牢牢抓住这个历史机遇，学习运用互联网，使思想教育工作再上一个新台阶。

（一）教师改变课堂定位

在新的形势下，教师不适合再以权威自居，而是应该将自己定位为真理的传播者，将课程内容以易于学生接受的方式传播出去。有别于传统，传授思想政治的教师应更像学生的人生导师，使学生在学习过程中，注意学生的理解与应用，促进学生尽早地树立正确的价值观。

（二）分辨对错，答疑解惑

在传统的教学过程中，教师并不太注重对网络错误信息的澄清，这导致学生经常会产生矛盾的认识，久而久之就形成了危险、虚无的价值取向。面对这一问题，希望老师可以主动了解一些重大的、时髦的新观点。在课堂上组织讨论，在讨论中解答学生的疑问，帮助学生分辨是非。当然，这对老师的理论水平也提出了更高的要求，老师也不妨利用互联网来学习提高自己。

（三）引进互联网教学增强吸引力

针对学生接受新事物快、善于使用互联网的特点，我们在教学形式上可以做出相应改变。例如引进多媒体教学，或组织学生共同制作爱国视频等。当下学生很喜欢参与到“互联网+”，学校可以尝试主动组织一些活动，使学生通过活动更深地体会思想政治教育的核心价值。

互联网的出现已经改变了世界。在这一变革中，传统的大学生思想教育工作发展相对滞后，具体体现在形式僵化、对话过少及教师的身份定位上。针对这些困难，我们可以利用互联网，开展丰富多彩的活动，让教师转变角色；多与学生对话，共同培养正确的价值观。

参考文献：

[1]彭荔.“互联网+”视阈下的大学思想政治理论课教学改革初探[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2016，33（2）：93-96，100.

[2]王龙，艾尼瓦尔.浅谈“互联网+”时代下的大学思想政治教育[J].改革与开放，2016（15）：120-121.