试析高职《民航危险品运输》课程教学改革的实践探讨

孙功苗

[摘 要] 随着经济的发展，我国民航业发展也越来越强，民航业的迅猛发展使民航业对专业人才的需求變得越来越迫切，尤其是专业技术人才的需求。根据对民航企业的调查，发现高职院校毕业的民航专业学生的专业技能无法满足民航企业对专业人才的需求，所以我国的高职院校应该提高学生的专业素养，《民航危险品运输》这一学科是民航安全技术管理专业的重要课程，当前高职院校应该对课程进行改革，为民航企业培养出适合的专业人才。

[关 键 词] 高职；民航危险品运输；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0150-02

随着物流行业的发展，空运也越来越受人们青睐。《民航危险品运输》课程的开设就是为了培养符合现代物流现状的人才。现代学生与以往有所不同，对新鲜事物的接触能力越来越强，对传统枯燥的事物往往难以提起兴趣，传统的课堂教学仅限于书面的教学，书本上的知识往往无法提起学生的兴趣，这对学校培养人才是一个极大的阻碍。我们应该在《民航危险品运输》课程上进行改革，为民航业培养更多符合发展需求的专业技术人才。

一、《民航危险品运输》课程教学改革意义

高职院校就读的学生自主学习性比较差、学习能力不够强、没有良好的学习习惯，他们中有一部分并没有读完中学，对物理、化学等学科接触较少，因此学科基础较差[1]。在《民航危险品运输》这门课程的学习过程中有很大的阻碍，教师的教学也比较艰难。高职的学生普遍存在注意力不集中、学生比较叛逆的现象，面对较难的课程很容易出现逆反心理，不利于专业课的学习。因此，我们应该想办法吸引学生的注意力，引起学生对《民航危险品运输》这门课程的兴趣。只有高职学生愿意主动学习，教师的教学才会顺利开展，学生对专业知识的理解才会增强，在未来的工作中才能做到学以致用。《民航危险品运输》这门课程需要进行教学改革，传统的课堂教学无法满足当代学生的需求，只有针对当代学生的特点改革课程，才能有效地提高学生对专业知识的接收能力。《民航危险品运输》这门课程的改革意义非凡，这个专业对高职学生来讲比较深奥，教师往往没有这方面的经验，并且对学生没有很大的信心，因此培养出来的学生也不被民航企业认可，这对高职学生也是一种不负责任的表现。改革《民航危险品运输》课程，提高学生的学习兴趣，把高职学生的专业能力培养好，在为社会作出贡献的同时也改变了学生的一生。学生需要教师的引导，教师有义务教育学生，给学生正确的引导[2]。改革《民航危险品运输》这门课程，培养出民航运输业所需的专业人才，对我国民航运输业的发展也有积极的意义。

二、《民航危险品运输》课程教学改革任务

从《民航危险品运输》这门课程分析，它属于物流专业的一门专业课程。这门课程的教学目标是让学生通过对《民航危险品运输》这门课程的学习，从基础上了解民航运输中的危险物品运输基本知识，了解什么是危险品，以及危险品的分类、危险品的识别、危险品的包装、危险品的标记和掌握危险品民航运输的操作规范等。《民航危险品运输》课程改革是为了让学生更好地掌握专业知识，因此课程教学改革的任务就是提高学生对该课程的兴趣，提高学生民航运输方面的专业技能，为我国民航物流业发展培养合格的专业技术人才。在改革后的专业课程教学中，我们应该尽量将理论与实际相结合，在授课过程中多运用实际案例来讲解书本中的专业知识，把《民航危险品运输》课程中的比较晦涩难懂的定义深入浅出地讲给学生，让这门课程在学生日后的工作中能够学以致用，为今后走上工作岗位更好地服务于民航事业奠定基础[3]。

三、高职《民航危险品运输》课程教学改革要点

（一）课程教学内容设计

高职的学生文化课基础差，甚至有一部分学生还未接触过物理学科与化学学科。在民航危险品运输中，重点是危险品，如果学生连危险品是什么都不了解，那么学习《民航危险品运输》这门学科难度就较大，所以在教学内容的设计上可以做一些改动。首先，在学习《民航危险品运输》之前，应该先讲一些化学、物理的基本知识，强化基础知识，再进行下一步的学习[4]。对基础薄弱的高职学生而言，只有先对基础知识进行巩固与学习，让学生对自己即将接触的学科有一个初步的了解，才能更好地接收新知识。其次，这门学科不可以一直讲解教材，应该理论结合实践，在特定章节学习时，可以带领学生去民航工作现场观摩，了解工作流程，了解有关危险品运输的规章制度，根据观察实际工作场所，再结合书本上的概念，充分理解自己的工作性质。再次，在教学设计中可以加入实习，在学生基本掌握课本的知识后，可以适当组织学生去参加实习，有师傅的带领，学生可以提前感受工作岗位以及岗位需求。他们在工作岗位上切实了解危险品运输的流程与注意事项，感受工作人员严谨的工作态度等。

（二）课程教学模式设计

教学模式等设计是一种比较稳定教学活动，它是在一定教学思想、理论的指导下建立起来的。教学模式的设计就是为了完成设定好的教学目标以及教学任务。传统的教学模式基本是教师在讲台上讲解课本的知识点，学生在台下听课、做笔记，高职的学生有一定特殊性，比较调皮、注意力不集中。所以传统的教学模式不再适用于当今的高职学生。新的教学模式应该是吸引人眼球的，可以激发学生兴趣的模式，也就是新科技，学生对新鲜事物总是充满好奇心的，因此在学习《民航危险品运输》这门专业课时可以采用讲授与实验相结合的模式，让学生在探索科学的过程中掌握危险品的知识，针对学生的不同学习阶段，采用不同的模式，在学生了解基础知识后应该采取实习的学习模式，讲授课本的方法终究是“纸上谈兵”，去实际的生活中实习，掌握的经验是书本上无法带给我们的。因此新的时代，教学模式也应该进行改革，这样才能更加适应学生的需求，在学生发展的同时，也给民航运输业发展带来更多好处。

（三）课程教学方法设计

高职的教师在教授课程时应该使用符合教学规律的教学方法，也就是“简洁规律”“育人规律”“发展规律”这三个规律。根据学科特点以及学生的特点，可以研究出很多不同的教学方法，我国历史悠久，纵览古今，教育教学方法有很多，比如老师教授法、小组讨论法、读书指导法、情景表演法、现场参观法、做实验法、具体实习法、课上模拟练习法等教学方法层出不穷[5]。在《民航危险品运输》这门专业课中，具体改革后的教学方法也很新颖。由之前的分析可知高职学生具有学习能力差、自主性不高、注意力不集中、基础薄弱等特点，由于高职学生的化学与物理学科基础知识比较薄弱，对危险品认识度较低，导致对运输中危险品的化学以及物理特点均不明确，对运输知识的了解更是寥寥无几。这种情况下教师只有通过特殊的教学方法才能引起学生的学习兴趣。首先是理论知识的学习，教师应该全面了解每个学生的基础情况，使用教学与实验相结合的方法来讲该门学科，教师应该详细讲解危险品的种类、特性以及危险品的反应条件，结合试验，在实验室带领学生做试验，让学生充分了解危险品的危害。这就需要运用教师教授法和实验法，给学生演示危险品反应需要的条件，提高学生学习积极性的同时也教会了大家如何避免危险品的反应，为航空运输安全带来保障。其次是要让学生了解民航物流知识，这里可以运用多媒体演示，让学生了解运输工具和危险品运输所需要的专业技能。让学生通过这些方法的学习，了解自己的学习方向以及未来工作岗位的技能需求。

总而言之，《民航危险品运输》课程教学改革主要涉及课程内容的改革、教学方法的改革、课程教学模式的改革等三个方面，改革包括培养民航运输方面专业技术人才的生动课程标准以及该门专业课程内容的设计两个步骤，在改革的过程中主要以课程内容为主，更新教学模式与方法为辅，给学生提供一个良好的教育环境，结合高职学生的性格特点，实现专业课教学的改革实践，并在这过程中不断总结经验，为课程教学改革的深入开展作出贡献。

参考文献：

[1]钟科.《民航危险品运输》课程教学改革研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2017（18）：71-72.

[2]许振领，养绪彪.基于CBT系统的《民航危险品运输》实践教学探讨[J].教育界（综合教育研究），2016（8）：85-86.

[3]史跃亚，韩娜娜.基于物联网技术的民航危险品运输管理系统[J].物流技术，2015（13）：266-268.

[4]陈志辉.基于物联网技术的城市道路危险品运输安全管理系统优化研究[J].天津理工大学学报，2016（12）：10-11.

[5]刘铁男.民航特色物流管理专业“航空危险品运输”课程定位及教学设计研究[J].教育教学论坛，2015（18）：134-135.