合作学习理论在高职篮球教学中的应用

黄斌

一、高职篮球教学中合作学习理论应用的意义

（一）提高学生的主体性

合作学习是将师生、生生的教学因素之间的互动作为学习的重要方法，通过交流互动使课堂教学成为多种互动的统一体，合作学习能够给学生留有大量的时间，充分展现出学生的主体性，进行合作学习能够使学生的求知欲望得到激发，在这种强烈的求知欲望下，学生会更加愿意学习，更好的掌握篮球教学的方法与技巧，逐步形成良好的教学循环。

（二）强化学生个人素质

合作学习与传统教学方法不同，合作学习中，教师与学生，学生与学生之间能够有更多的交流，需要学生敞开心扉与他人进行交流互动。在小组合作教学中，每个人都有属于自己的任务，共同努力从而顺利完成大任务，学生个人任务的完成效果会影响大任务的效果，需要学生明确自身的职责，努力及时的完成自己的任务，避免由于自己拖累整体，逐步强化学生的责任意识。在小组中，学生之间需要相互团结、相互帮助，彼此信任和尊重，通过合作学习取长补短，并强化学生的思考、组织等能力，实现自身的全面进步。

（三）科学评价更好的激励学生

高职院校的学生学习基础相对较差，由于高中教学评价方法比较单一，很多学生在多次失败、不如意的评价下，容易产生“我就是不行”、“我没有能力”等不良心理情绪。合作学习的评价方法是依据小组成绩获取个人成绩。团队的成绩要比个人成绩好，如果自己的成绩得到提高，其自信心、上进心也会慢慢提升，能够很好的提高高职学生的篮球学习兴趣以及热情。

二、合作学习理论在高职篮球教学中的应用

（一）组织小组篮球比赛，提高学生积极性

高职学生中很多人都十分喜欢篮球，但是一上篮球课就提不起兴趣，为使学生的篮球学习意识得到提升，可以依据合作学习理论开展小组间的篮球比赛，為了获得比赛的胜利，小组篮球赛的竞争性是很强的，能够使小组成员之间相互团结、密切的合作。高职阶段的学生自我表现欲望比较强，可以让学生展现自己的篮球技巧，挖掘自身的篮球能力，展现出篮球的天赋，使学生的篮球竞技水平得到提升。在小组合作学习中，教师主要是对小组成员的学习进行科学的指导，结合比赛的节奏对小组成员进行任务划分，满足合作学习理论需要，通过篮球竞赛的方法进行高职篮球教学，不仅能够提高学生的篮球学习意识，还能够使学生体会到篮球竞技的乐趣。

（二）篮球基础教学中应用合作学习

在高职篮球运动中，传球、接球是基本的动作，队员之间需要相互配合，使篮球队伍的整体水平得到提升。在篮球比赛中，传球、接球是需要队员相互合作完成的动作，合作水平将对篮球比赛的质量产生直接的影响。篮球的传球需要发挥手指、手腕、手臂的力量，进而实现理想的传球效果。为使传球效果顺利实现，还需要练习传球的速度以及准确性。接球时不仅能够接住传过来的球，还要注意接球的姿势以及连贯性。在高职篮球比赛中，传球、接球能够使队员之间相互联系，形成团队合作战术，更好的对比赛结果产生影响。

（三）开展多样个性化教学设计

为使高职篮球教学效果顺利实现，提高学生的篮球实践能力，教师可以结合学生的情况开展个性化的、多样化的教学活动，可以进行篮球对抗比赛，依据学生的不同能力将学生划分成不同小组，开展不同级别的对抗赛。教师要对篮球能力较差的学生给予更多的关注，并让同组学生进行指导帮助，优化团队学习的氛围，实现理想的篮球教学效果。

三、结语

总之，在高职篮球教学中应用合作学习理论，能够提高学生的学习兴趣，强化学生的团队合作意识，使学生在小组合作中掌握更多的篮球知识与技能。同时教师尊重学生的差异化，通过分组实现优势互补，加强学生间的协作，更好的培养学生的篮球意识以及体育素养。（作者单位为江西工业贸易职业技术学院）