创业教育在市场营销教学中的运用探讨

赵雪梅

[摘 要] 随着我国高等教育事业的不断发展，各大高校不断扩大招生规模，为我国的经济建设、社会发展输送了一批又一批的高素质人才，也为我国国民整体素质的提升奠定了坚实的基础。但是，随之而来的还有另外一个不利因素，那就是人才的输出数量远远超过了社会上职位的数量，就业压力越来越大。在高等职业技术院校的市场营销教学中，强化学生的创业理念，提升学生的创业思维水平，提高学生的创业能力，对大学生毕业之后顺利走上工作岗位、为社会减小职业压力、稳定社会关系来说都具有不可忽视的作用。

[关 键 词] 创业教育；市场营销教学；运用

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0122-02

随着我国每年各大院校学生的毕业离校、步入社会，造成了当前大学生就业压力不断增大的严峻局势。为了在这种不利的环境中脱颖而出，鼓励大学生自主创业、坚持创业，也不失为一条提高大学生就业率、减小社会竞争压力的有效途径。因此，在高等职业技术院校的市场营销专业教学中，创业教育逐渐受到了社会、学校、教师、群众的广泛关注。高等职业技术院校作为现代职业技术教育的重要组成部分和为国家培养大批量、高素质、高水平的教育基地，必须不断加大对学生的创业教育力度，通过在市场营销教育教学中有机融入创业教育的方法，增强学生的创新意识，提高学生的创业能力，强化学生的创新思维，培养学生的耐挫心理，帮助学生培养坚定的意志和顽强的精神，帮助学生在走出校门、进入社会之后能够得到更为广阔的发展天地。

一、高等職业技术院校中创业教育在市场营销专业教学中的现状

（一）市场营销专业课程设置不合理，没有加入创业教育内容

高等职业技术院校的市场营销专业培养的对象是具备管理、经济、法律、市场分析、营销策略等多方面素质和能力的专业化人才，需要学生能够适应市场经济的发展趋势，并具备一定的市场经营和销售能力。但是在现实的高职院校市场营销专业教学中却并非如此，比如很多市场营销专业培养出的学生并没有真正高水平的市场营销能力，仅仅能够进行一些简单的活动企划案设计，或者进行一些简单的市场调查，完全不能适应社会经济的发展需求。可见，高等职业技术院校的市场营销专业课程设置不科学、不合理，过分追求学生的知识化培养，没有注重学生的应用能力培养，导致输送的人才不能满足社会发展的需求，这样的学生不可能具备真正的创业能力。

（二）实际教学内容过分重视知识传授，忽视创业教育培养

高等职业技术院校市场营销专业的学生必须具备丰富的市场营销专业知识，具备较高的市场营销实践能力，才能够在步入社会之后另辟蹊径、自主创业。但是在当前的市场营销专业教学中，教师过分重视理论教学，将绝大部分时间都用在了理论知识的讲解方面，而对学生综合实践能力的培养却被严重忽略。教师过分依赖专业教材，对教材内容进行照本宣科，即便有综合实践活动也只是进行一些简单的社会调查或者商业调查，并没有真正让学生深入行业体验激烈的竞争形势，学生没有形成一种对职业的危机感，缺少压力，自然对自主创业缺少了相应的动力。

（三）教学方法枯燥无趣，不能激发学生的学习兴趣和创业教育热情

“商场如战场”，商战就是一场没有硝烟的战争。经济社会中的形势瞬息万变，各大商场营销策划形式日益更新，特别是互联网技术的不断普及和电子商务行业的不断兴起，更是对传统的市场营销教学带来了极大的冲击。但是纵观当前的市场营销专业教学，教材因循守旧、多年不变，不能跟上时代的步伐和经济发展的要求，教师的教学方式单调、无趣，即便有所更新也仅仅是能够采用多媒体进行教学，不能真正将那些行之有效的教学方法真正引入专业教学中来，极大地制约了学生学习效果的提升，更不要说让学生以高度的热情投入到创业教育学习中来。

二、创业教育在市场营销教学中的运用策略

（一）明确专业教学目标，实现教学目标同创业教育理念的深度融合

市场营销专业具有极强的实践性、应用性，在市场营销教学中一定要将对学生的创业教育作为教学目标的一项重要内容来实行，以培养学生在自主创业中所需的、必备的市场营销能力。首先，教师需要对学生进行理论教学，帮助学生形成完整的市场营销专业知识体系，具备丰富的市场营销专业理论，为学生创业思维的形成奠定知识基础。其次，需要强化学生的课堂实训，提高学生的市场营销专业技能水平，促进学生养成良好的职业素养，提升学生依据实际市场情况进行实际分析的能力。然后，还要坚持理论学习联系实际教学的宗旨，组织多种形式的综合实践活动，可以通过组织学生进行市场调查、商业分析、营销策划、销售管理等以创业教育为主题的多种形式的综合实践活动，提高学生对市场的预知能力、判断能力，提高学生的发散思维和创新能力，为学生的自主创业夯实能力基础。

（二）科学整合教学内容，实现对学生创业思维的培养

为解决传统的市场营销教学中教学内容陈旧落后、重理论轻实践、结合案例多与经济发展脱节的问题，在高职院校市场营销专业教学中，为了培养学生的创业思维和创业理念，教师应当打破传统教材的束缚，从一个创业者的视角出发，对当前的教学内容进行重新审视，摒弃其中陈旧落后的内容，重新融入对学生进行创业教育的内容，将课堂教学同创业教育融为一体，并通过创设教学情境或构建和谐、轻松的课堂教学环境等手段大力激发学生的学习热情和参与热情，保证对学生的创业教育得以切实、有效地进行。例如，为了提高学生的自主创业能力，可以通过组织学生进行创业模式实训的形式对学生进行训练，让学生在教师的指导下首先进行创业团队的组建，可以根据不同的兴趣特长、学习基础、市场分析能力、领导决策能力进行自由组合，然后每一个创业团队都要以学习的市场营销理论为指导，在经过集体研讨的基础上提出一个创业方向，并具体落实到某一个创业项目上。其次，需要针对创业项目进行社会调查，针对市场发展情况进行市场分析，看市场环境是否有利于创业项目的成长，项目的消费群体是社会上的哪类人群，这类人群的消费能力是否足以支持此项目的长足进步等，最后以一个市场调查报告的形式呈现出来，并形成营销方案。再次，在市场调查的基础上拟定销售渠道，制订营销方案企划书，具体内容可以从如何推广项目、如何进入市场、如何向消费人群推介产品、如何建立销售网络、如何协调供销关系等方面入手，并根据实际的情况及时对营销方案进行修改。此外，是整个项目的实施过程，可以要求学生在班级内或者校内进行整个项目的运作，切实体验自主创业的全过程。这样的教学内容可以综合训练学生的市场调研能力、市场分析能力、团队合作意识、协调运作能力、人际交往能力、客户沟通能力、综合实践能力，最重要的是给学生一个实际创业的实训机会，对学生创业思维的培养起到了极大的推动作用。

（三）实行校企合作政策，推动市场营销教学中的创业教育发展

在高等职业技术院校中，尽管市场营销专业的教师具有较为丰富的专业理论知识，对市场政策的解读较为准确，但是毕竟专业教师都是经过专业学习之后就直接进入教师行业的，没有经过自主创业的实战演练，所以在市场自主创业经验方面可以说是空白；同时因为经济发展速度过快，市场情况瞬息万变，教师没有真正深入过市场，对市场的变化趋势没有全面的感知和准确的把握，因此，在对学生进行实际创业指导方面也是空白。为了弥补这些不足，学校可以大力推广创业实践制度，学校出面与一些用人单位或企业签订校企合作协议，采取定期组织学校教师或者学生到合作企业进行顶岗培训的方式，一方面可以给教师更多的锻炼机会，保证教师在丰富的理论知识指导的基础上深入岗位，切实感受市场经济的运行规律，增加创业教育的经验；同时还可以保证教师在日后的专业教学中将自己对市场的观察、分析融入对学生的创业教育指导工作中，确保创业教育从教师层面得以保障；另一方面可以给学生更多的创业实战经验，让学生切身体会到市场竞争的激烈与残酷，提升学生的忧患意识，保证学生在日常的专业学习中能够投入更多的精力和热情，以适应社会和市场的高速发展，不断提升自身的创业能力。

综上所述，在高等职业技术院校的市场营销专业教学中，教师一定要不断更新教学理念、不断深化教学改革，以培养学生的创业意识和创业精神为导向，以强化学生的创业能力为目标，组织多种形式的创业教育主题活动，大力激发学生的学习兴趣，并通过多种社会活动和综合实践活动切实提升学生的创业能力，实现学生的可持续发展，为学生能够更快地适应社会就业的压力、积极开拓创业新途径、打造属于自己的事业奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3]林全生.在中职《市场营销实务》课程教学中渗透创业教育的探究[J].知识经济，2015（5）：159.