普通高校大学生创新创业心理品质特征分析①

程全德

[摘 要] 近年来，普通高校毕业生的就业形势日益严峻，如何解决大学生就业难成为当前教育部门、学校以及广大学生共同关心的问题。2014年国家领导人在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”的号召，鼓励青年人群利用所学知识积极进行创新创业，带动就业。但是由于大学生生活阅历少、缺乏创业指导，因此在实际创新创业活动中面临很大的困难。通过分析大学生创新创业心理品质，可以为大学生提供更好的指导，提高创新创业成功率。

[关 键 词] 大学生；创新创业；心理品质；问题；措施

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0096-01

一、普通高校大学生创新创业存在的问题

有研究显示，国内大学生初次创业的成功率不到30%，许多由大学生创立的小微企业在1～2年内纷纷倒闭，这种现象严重挫伤了大学生创新创业的积极性。总的来说，导致这种现象的原因主要有以下几方面。

首先，大学生心理不成熟、不稳定，面对问题缺乏冷静、全面、客观的思考。对在校或是刚步入社会的大学生来说，由于市场活动经验匮乏，在创新创业初期不可避免会遇到来自各个方面的问题，包括业务不熟练、不能正确处理人际关系等。在遇到这些问题时，许多学生易冲动，做出不理性的决定，从而影响了创新创业活动的可持续开展。

其次，大学生缺乏耐心、恒心，做事“三分钟热度”。看到周边的同学、朋友在创业，自己没有经过深思熟虑，盲目跟风。一段时间后觉得创业过于辛苦，又萌生了退意，创新创业也就难以继续下去。

二、大学生创新创业应具备的心理品质

普通高校大学生创新创业，除了要具备某一专业方面的特长外，还必须具备较强的综合心理素质，这样才能在创新创业过程中灵活应对各种问题，提高成功率。结合以往部分大学生创新创业的成功经验，应当必备的心理品质有：

（一）自我调节能力

俗话说“万事开头难”，创新创业初期必定会经历披荆斩棘、艰苦磨炼的过程，这对习惯了大学无忧无虑生活的学生来说非常困难，甚至是难以接受的。在面对创新创业压力时，大学生必须具备自我调节能力，通过与朋友倾诉、高强度运动等形式，将内心的压力宣泄出去，然后以饱满、积极的姿态重新投入创新创业中。

（二）冷静处事能力

暴躁、易冲动是许多大学生的心理特点，大学生在创新创业过程中不可避免会走向社会、接触市场，由于缺乏对市场形势的了解，不能妥善处理社会关系，导致各项工作在开展中遇到很大阻力。许多学生面对问题、困难不是静下心来反思自己的不足，找出合理的解决对策，而是大发脾气、暴躁易怒，这不利于创新创业的成功。因此，冷静处事的能力也是大学生必须具备的心理品质之一。

（三）吃苦耐劳和持之以恒

当代大学生从小物质生活条件优渥，加上多为独生子女，没有吃过太多的苦，缺乏吃苦耐劳的品质。而创新创业过程中，需要学生付出成倍的精力和心血，许多事情都需要親力亲为。学生只有具备吃苦耐劳的优秀品质，才能提高创业成功率。同样的，坚持不懈、持之以恒能够使学生专注于某一项目或任务，也是创新创业不可或缺的心理品质。

三、高校培养大学生创新创业心理品质的措施

（一）优化基础课程教学

以往高校课程教学主要集中在基础课和专业课上，学生创新创业多数情况下依靠“天赋”和“兴趣”，因此成功率不高。学校可以在大三、大四开设创新创业指导的选修课程，鼓励那些有创新创业想法的学生参加这门选修课，通过教师专业的讲解，帮助学生更好地了解当前创新创业的形势、国家的政策支持、学生应具备的一些必备条件等。通过课程教学，使学生提前做好心理准备和行动准备，避免出现创新创业半途而废的情况。除此之外，学校还可以定期组织开展一些创新创业交流会，让本校创新创业成功的毕业生回校进行演讲，一来可以传授自己的成功经验，为在校生提供一些参考；二来也能够发挥榜样的激励作用，提高学生创新创业的自信心。

（二）重视学生心理教育

高校要进行课程改革，就要在进行专业教育的过程中渗透和贯彻创业教育，构建具有创业心理教育特色的课程结构。如开设《创造学》《心理训练》《大学生创业心理品质的陶冶》《创业心理学》《社会心理学》等课程。创业心理教育课程应该在传统创业教育课程基础上突出创业心理品质的培养，要把“创新与创造”“潜能发掘”“创业心理和技能”“人际交往”等与创业心理品质密切相关的课程增加进去。通过创业心理教育课程的系统讲授，让学生深入了解和全面掌握创业者必备的知识、心理品质，尤其要引导学生明确自身不足，掌握优化心理品质的方法，激发他们自我实现的潜能，让他们明白：创业是一种精神、一种意识，更是一种素质。

创业是最好的就业。在日趋激烈的就业环境下，大学生创新创业不仅解决了自己的就业问题，还能够提供更多的就业岗位。为了提高大学生创新创业成功率，高校教师要做好教育和引导工作，通过改革课程、开办讲座、心理教育等多种途径，为学生创新创业提供必要的帮助，鼓励更多的学生走向创新创业道路。

参考文献：

[1]杨文英，李艾洋.发挥思想品德课育人功能提高大学生创新创业心理素质[J].中国教育技术装备，2015（17）：114-116.

[2]苍松.高校建立自主型大学生创新创业社团及其运营模式的建议[A].辽宁省高等教育学会2015年学术年会暨中青年学者论坛[C].2015.