应用型本科高校教材建设①

方敏

[摘 要] 应用型本科高校是打造从事一线工作的应用技术技能型人才的学校，更强调实践对学生的作用，与传统的本科高校之间在教学内容和方法上都存在着许多差异。主要就应用型本科高校教材建设的相关内容展开研究，通过分析教材建設过程中的不足之处，探究教材建设的合理方法。

[关 键 词] 应用型本科高校；教材建设；问题和措施

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0024-02

应用型本科高校的发展对培养专业人才、推动地方社会经济进步和区域高等教育发展等具有重要作用。必须加强对应用型本科高校教材建设的重视，结合具体的社会需要和学生实际水平，打造具有本校特色的高水平教材体系，推动课程教学顺利开展，为提高学生综合水平提供基本的支持。

一、应用型本科高校教材建设管理的问题

（一）教材选用定位模糊

应用型本科高校教学具有较高的针对性，与学校所在地的经济社会发展以及具体的行业发展等有着重要联系。但是高校在教材选用上存在定位模糊的现象，较多考虑国家级规划教材和其他国家推荐的教材，过分强调教材在理论性和学术性的方面的要求，忽略了应用型本科高校办学的主旨。也就是说，在实际的教材选用过程中，应用型本科高校忽略了对学生解决问题的能力、社会适应力以及创新能力等的要求，过度向普通本科高校靠拢，导致院校具体的办学定位和人才培养目标等模糊，不利于办学目标的实现。与之形成对比的是部分应用型本科高校教材建设过程中出现向中职、高职学校靠拢的现象，也不利于学校人才培养目标的实现。在错误的教材选用定位的影响下，应用型本科高校教学过程中容易出现教学内容与教材不匹配等现象，导致教材失去其应用的教学意义。

（二）教材选用制度不健全

相较于普通本科高校而言，应用型本科高校本科教学起步较晚，教材选用程序和评价制度等仍存在很多不完善的地方，需要随着教学的进行不断改进。与普通本科教材更改速度过慢形成对比，应用型本科高校教材更换速度过快，甚至出现了教材一年一换等现象，教材的更换存在很大的随意性，不能达到教材优选的目的。受各方面因素的影响，学校的教材更换并没有规范的制度程序。在这种相对频繁的教材更换模式下，教师对教材的了解程度不高，对教材的讲解停留在表面，不能将教材的内容与培养学生创新能力和社会适应能力等目标联系起来，导致学生接受的知识过于表面，学生深层次学习存在大量问题。学校对教材选用的重视程度不足，相应的教材规章等存在一定的缺漏，教材结构优化等方面存在着很大的问题。教师对教材的系统研究分析也不到位，教材与教学不能有效地联系起来，导致教学质量一直停滞不前。

（三）教材内容存在一定的滞后性

教材是在一些问题成为社会热点问题之后，再经过专业人员总结汇编，找到相应的方法和解决方案，再进行在系统的修订后出版的。教材编订和审定程序的复杂性导致教材内容与社会热点以及社会工作的重点等方面相比，具有一定的滞后性，因此，教材内容相对陈旧。特别是随着社会经济的快速发展和信息化水平的不断提高，学科之间的交叉性越来越大，打造复合型人才的需要越来越突出，但是该类需求在教材内容中并没有体现出来，教材培养的仍是单一型的人才，不能满足时代发展的需要。同时，当前本科教育中开始认识到实践教育的重要性，特别是应用型本科高校，受其办学目标的影响，对实践型教学应该更为重视。但是受应用型本科教学教材内容的限制，其教材中的实践性的内容仍然相对较少，且在理论知识和实践知识之间的处理方式等方面也存在一定的问题，对学生实践知识的培养更多停留在教师自身经验讲述层面，没有形成系统的知识体系。应用型本科高校在人才培养过程中更多强调将生产管理、服务等社会一线的新型成果体现在教材和教师授课当中，实践型的应用型本科高校教材的缺乏导致教师授课过程中存在诸多问题，偏离了高校应用型人才的培养目标，这也是当今应用型本科高校人才培养过程中出现的瓶颈之一。

（四）教材建设管理信息滞后

在应用型本科高校教材建设过程中，高校教学单位和教材管理部门之间的沟通相对较少，信息传递不及时，导致在教材的流通以及教材的出版等方面存在信息缺漏。由于教材管理部门不能向教学单位提供有效的教材信息数据，在信息不全的情况下，教学单位很容易选择旧版教材，教材也容易出现重复建设等情况，不利于应用型人才的培养。同时，随着应用型本科高校建设的不断推进，不同的学科专业教材应当进行适当调整，以适应社会经济发展的各项需要。应用型本科高校在教材的选取以及编定方面存在较大的自主性，导致学校之间流通的教材讲义和选修课程教材等存在较大的差异，不能实现统一的教学管理。

二、应用型本科高校教材建设策略

（一）结合学校特色，完善教材框架

随着高校竞争的加剧，为在高校竞争中占据有利地位，赢得更优秀的生源，打造具有高素质和专业水平的人才，高校必须正视自身的优缺点，结合学校所在地以及学校自身的优势和特色，打造具有学校特色的教材框架。在教材管理和制订教材等过程中要及时将高校的特色化要求考虑在内，重视办学特色对学校发展的作用，促进高校实现新的发展。在教材建设与教材管理过程中，要结合应用型本科高校的办学特点，加强对社会实践的重视，通过使用合理的教材，将各学科的理论知识和社会实践知识和需要注意的事项等结合起来，使理论可以及时指导实践，推动学生在社会实践中检验理论知识的正确性，并进行针对性的总结，提高培养学生的创新能力。应用型本科高校教材建设过程中要加强实践价值的重视，将实践价值作为高校办学特色的尺度之一，打造完善的教材建设和教学管理模式。

（二）增加高校交流频率，促进资源共享

不同的高校具有不同的办学特色，其优秀专业和重点学科等也存在一定的差异。对高校自身新兴学科和交叉学科等在教材建设和教学管理等方面存在的问题，高校之间可以有计划地加强彼此的交流沟通，通过推行优秀学科资源共享模式，将不同高校的办学重点和优势学科汇总起来，促进高校之间相互交流、取长补短，推动教材建设均衡发展，使高校之间形成利益共赢的良好循环，打造高质量的区域高等教学模式。同时高校之间还可有计划地开展师资力量共享以及交流学习等活动，及时安排教师到专业发展较好的学校学习交流，结合应用型本科高校的办学特点和办学目标，打造特色实践型人才培养计划。

（三）推动校企合作模式深入开展

应用型本科高校建设过程中，更多强调培养具有丰富实践经验和实践知识的复合型人才，为满足高校办学需求，必须有计划、有重点地增加实践教学在学生学习中所占的比重。但是当今应用型本科高校办学过程中存在的问题之一是实践型教师相对较少，不能对学生提供系统的实践理论和操作经验指导。为解决这一问题，学校可有计划地加强与企业之间的合作，推行校企合作的双向办学模式，为学生提供理论知识教师和实践教学教师，打造“双师”教学模式。在高校教师完成了对学生专业的理论知识教学之后，由企业的专业技术人员来对学生进行实践知识和实践操作的讲解，推动学生对专业实践操作能力认识的深化。同时，学校还可以有计划地向企业派遣优秀的中青年教师进行实践经验的学习，推动本校师资队伍素质的提高。为满足企业对专业技术人才的需要，学校要加强与企业之间的联系，通过学校教师和技术企业技术人员联合的方式，为打造企业需要的人才进行专业化的教材编写，打造具有高校办学特色和实践性的应用型教材，推动校企合作深入开展，促进高校应用型实践教材建设顺利进行。

（四）规范教材选用程序和制度

应用型本科高校教材建设过程中，要加强对教材选用制度和选用程序的重视，通过规范教材选用程序，使教材选用时可以按照逐级申报审批的流程进行操作。教材选用必须要本专业的教师集体参与，结合教研室的研究和教材管理部门的论证，征订最佳教材。在此过程中要加强对教材征订管理人员的重视，制定严格的教材审批征订制度和奖惩措施，针对管理人员出于人情往来以及个人利益等目的进行的教材随意性选择情况，结合其问题的轻重进行批评、停职等处理。高校还可有效地建立教材使用反馈平台等，使学生、教师可以及时反馈教材使用过程中存在的各项问题，为教材征订等提供必要的指导，推动后期教材征订工作的顺利开展。

三、小结

应用型本科高校教材建设过程中仍存在大量问题，但是其培养高实践水平的复合型人才的办学方针是不变的。通过加强与其他高校之间的合作，规范教材审批流程，深入开展校企合作等，可以有效推动应用型本科高校教材建设顺利开展。

參考文献：

[1]李翼，齐芳.应用型本科高校教材管理信息系统的设计[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2015（1）：54-56.

[2]韩继伟，姚硕，饶静云.浅谈应用型本科高校教材的发展与方向：以安徽省应用型本科系列数学教材为例[J].现代出版，2017（3）：56-58.

[3]郝亚南.关于新时期高校教材建设与管理中存在的问题及对策探析[J].职业技术，2017，16（6）：52-53.