试论中职计算机教学中翻转课堂的应用
2018-05-14孔鹏
孔鹏
[摘 要] 计算机是中职学生的必修课程之一,是提高中职学生就业能力的有效途径。翻转课堂具有多样化优势,已被应用到中职计算机教学中,有效弥补了传统教学模式的缺陷,有利于学生在准确把握理论、掌握计算机理论知识中实时提升计算机实践能力,高效培养计算机素养,实现个性化与可持续发展。因此,从不同方面入手客观分析了中职计算机教学中翻转课堂的应用。
[关 键 词] 中职;计算机教学;翻转课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)18-0242-01
随着信息技术的高速发展,各阶段学科教学方法改革势在必行,翻转课堂不断出现在中职计算机课堂中,实现了师生、生生间高效互动,学生能力素养以及课堂教学效果同步提高。在中职计算机教学中,教师要准确解读翻转课堂内涵,围绕翻转课堂应用特点、注意事项等,将翻转课堂巧妙贯穿到计算机理论与实践教学中,打造高效计算机课堂,有效衔接计算机教与学,实时发展学生的思维能力,提高学生的计算机综合素质。
一、翻转课堂
和传统教学模式相比,翻转课堂教学有着明显区别,学生课前自主观看视频讲解并预习新课题内容,教师课上讲解为辅。翻转课堂教学灵活性较高,学生可以反复观看微视频,深层次理解视频中的课题内容。在翻转课堂下,师生角色有了全新的变化,学生成为课堂教学的中心,掌握课堂教学的主动权,教师扮演着教学辅助者角色,科学引领并指导学生学习课文知识。课堂教学资源发生变化,课堂以教学视频为主,学生可以根据自身对新课题的掌握情况,自行反复观看相关内容,纠正形成的错误知识,实时完善知识结构体系。同时,在翻转课堂作用下,学生学习方式发生变化,可以不受时空限制,随时学习课题内容,利于增强学生的自主学习意识,提高自主学习能力,日常对课程内容产生浓厚兴趣。进而在翻转课堂作用下的课前、课中、课后三大环节中提高计算机知识应用、问题解决与实践能力。
二、中职计算机教学中翻转课堂的应用
(一)整合教学内容,设置课前预习作业
在中职计算机教学过程中,教师要全方位深入认识翻转课堂,准确把握计算机新课题内容,科学整合课题教学知识点,抓住翻转课堂短小精悍等特点,科学制作微视频,合理设置课前预习作业。以“C语言中的for循环”为例,上课之前,教师要解读“C语言中的for循环”课题内容,以学生为导向,进行合理化整合,科学制作相关的微视频。上传之后,学生自行下载并观看微视频,结合“C语言中的for循环”教材内容,完成该课题课前作业,初步感知这一新课题内容,比如,“for循环”概念、要点等,顺利激起探索欲与求知欲,主动参与到“C语言中的for循环”课题教学中,准确掌握C语言知识,科学构建知识板块,更好地进行C语言各方面实践,在应用计算机理论知识中提高计算机学习动力,提高C语言知识应用能力。
(二)强调合作学习,促进思维能力发展
在应用翻转课堂中,教师要从课前预习情况出发,明确班级各层次学生预习中遇到的问题,强调合作学习,科学活跃课堂氛围,实时促进学生思维能力发展,高效实现课堂教学目标。以“计算机网络中的TCP/IP模型”为例,在相关内容教学过程中,教师要全面、深入地了解班级不同层次学生课前预习情况,以预习问题为切入点,将课前制作好的其他视频、PPT课件巧妙引入课堂中。随后,教师可以将“计算机网络中的TCP/IP模型”内容预习环节学生遇到的问题贯穿其中,在讲解课题内容的过程中,强调合作学习,有效引导班级各小组学生科学探讨,对其进行针对性探讨、思考,深入挖掘各方面潜力,科学解决“计算机网络中的TCP/IP模型”课题预习问题,准确理解“计算机网络中的TCP/IP模型”重要内容。在此过程中,教师要围绕“计算机网络中的TCP/IP模型”的重点与难点内容,优化课堂教学问题设置环节,让学生在合作学习中进行相关的实践操作,层层分析、解决课堂问题,在发展思维能力中,准确把握“计算机网络中的TCP/IP模型”重要内容,更好地彰显翻转课堂教学魅力。
(三)深化课后作业环节,提高计算机实践能力
在应用翻转课堂中,课后作业环节深化至关重要,关系到各层次学生计算机实践能力以及计算机课堂教学质量的提高。以“操作系统中死锁的处理”为例,在教学完“操作系统”章节下“死锁的处理”内容之后,教师根据“操作系统中死锁的处理”相关知识点,以重难点为媒介,深化课后作业环节,科学制作层次鲜明的课后实践作业微视频,确保布置的课后实践作业具有梯度性。班级学生巧用课堂上掌握的“操作系统中死锁的处理”知识,进行相关实践操作,独立完成实践作业,向教师传输电子版课题实践作业。教师进行合理化评价,进一步深化实践环节,引导班级学生进行深层次实践操作,能够准确处理计算机操作系统運行中出现的死锁问题,提高计算机综合实践能力。
三、结语
总而言之,在中职计算机教学中,教师要准确把握新时期中职人才培养要求、理念等,以中职生为媒介,科学应用翻转课堂这一新型教学模式,深化课前、课中与课后三大环节,充分发挥翻转课堂优势作用,提高计算机教学有效性,引领各层次学生不断参与到翻转课堂作用下的计算机教学中,科学培养计算机核心素养,有效提升就业能力。
参考文献:
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