机械学科教学中培养学生核心素养的策略探究

李林 韩瑞生

[摘 要] 随着素质教育步伐的不断深入，中职教育阶段也越来越要求学生全面发展，而核心素养正是学生未来发展的主要基础之一。从中职机械学科教学中学生核心素养的内涵角度出发，结合教学实践，机械学科教学中培养学生核心素养的策略做出了一些探究实践。

[关 键 词] 机械学科；课堂教学；核心素养；策略实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0222-01

学生在接受教育的同时能够形成适应自身未来发展和社会发展相适应的必备品格和能力是学生综合素养的主要内涵。伴随着教育理念的逐渐革新，核心素养不仅仅要求学生掌握牢固的专业知识，还让学生能够锻炼自身的创新精神、合作精神和竞争意识等多方面的综合素养。

一、中职机械学科教学中学生核心素养的内涵

（一）从学科角度看待核心素养

中职机械学科是要求学生具有较强的实践性和非常扎实的理论基础，在学生的课堂教学中，教师应该注重学生全方位的素质培养。在《中国学生发展核心素養》这一文件中指出，学科自身的人文底蕴、科学精神以及学生学会学习、实践创新等素质都成为学生的核心素养之一。教师从学科的角度看待核心素养，就应该结合自身的学科特点进行核心素养的培养，机械学科具有其特殊的理工学科特点，教师可以结合自身的教学理念，将学科内容和核心素养要求相结合，将机械学科的教育价值在学生身上发挥应有的作用。比如，教师督促学生牢固机械学科的基础理论知识，注重学科兴趣的培养，在理论知识的基础上锻炼学生联系实际、解决实际问题的能力，就是让学生将所学知识融会贯通，从而进一步提升自身综合素质。

（二）从教学方法角度看待核心素养

受传统教学理念的影响，在中职教育阶段，教师往往在课堂上扮演的是学生的主宰者，学生被动接受知识，虽然对一些知识死记硬背却不加以理解应用，这就是学生自身实践能力较弱的关键因素。核心素养要求学生具有较强的创新意识，教师就应该立足于学科自身特点，改善教学方法来引导、激发学生的创新精神。在中职机械学科的教学中，教师可以利用项目教学法、任务教学法、分层教学法等全新的教学手段，尊重学生在课堂上的主体地位，因材施教，让每个学生都能够在课堂上学有所得，从而全面培养学生的创新精神和实践能力。教师立足于机械学科的课堂教学，以此为支点，以学生学习兴趣为核心，以学生未来发展为目标，全面促进学生自身核心素养的养成。

二、机械学科教学中培养学生核心素养的策略实践

（一）立足学科理论知识，牢固学生专业基础

机械学科是一门理论性非常强的学科，学生正因为拥有良好的理论基础，才能在理论的基础上进一步发展自身的实践能力。可以说，理论知识是一门学科的根本，有基础知识的支撑才能进行各方面能力的培养。在中职机械学科中，力学、数学、工程学等方面的知识运用十分广泛，因此教师在教学过程中可以根据自身的教学内容来逐渐发展这三门学科的综合应用，从而让学生能够理解数学知识，为自身未来的专业发展打下良好的基础。例如，笔者在进行教学时，会根据学生自身的专业特点，向学生介绍专业前景等，让学生在对自身的专业产生认同感的同时驱动学生内在的学习动力，从而更加积极地参与到教学过程中。这种引导教学不仅仅让教师的课堂教学质量得到提升，还促进了学生自身自主学习能力的提高。

（二）以实践为向导，锻炼学生的专业能力

在中职机械学科教学中，教师更应该注重学生理论实践能力的双管齐下。在实际教学中，学生往往会对实践性教学充满新鲜感，而这种新鲜感能够让学生积极参与到实践实习中，教师以实践为向导，逐渐引导学生提升自身的专业能力。例如，笔者在进行机械结构的相关教学时，发现学生对一些结构概念分辨不清，因此笔者鼓励学生通过查找资料、实际查看机械结构等方法，进行相关结构异同点的对比，通过这样的对比记忆，学生对知识理解的程度更深了。并且进行查找资料的过程也是学生实践的过程，这个过程学生对机械学科有积极的认识，从而将理论转化为实践认知。

（三）丰富教学手段，提升学生综合素养

教师在教学过程中，不能古板地遵循传统教学模式进行教学，这种教学模式对学生自身思维发展、创新能力等方面的培养是十分不利的。因此教师应该逐渐丰富自身的教学手段，给予学生足够的思维空间，从而全面提升学生的综合素养。例如，笔者在进行课前导入的时候，就会应用问题教学法进行引入，在课上教学时，又会转变教学方式，通过教学案例来深化学生对知识理解。在课堂教学中积极和学生进行互动，形成一个良好的师生关系，不但能够帮助笔者掌握学生的知识理解程度，还能营造出一个良好的课堂氛围，让学生乐于学习。

在中职教育阶段，教师不应该在课堂上仅仅关注学生自身知识基础的养成，而应从学生的知识、情感、专业、技能、价值、态度等方面培养学生，引导学生在形成良好核心素养的同时提升竞争力，促进学生个性化的可持续发展。