世界技能大赛引领下的专业建设策略研究

齐淑萍

[摘 要] 专业建设是实施人才培养模式、人才培养目标的载体和途径，是提高人才培养质量的关键。将世界技能大赛的先进经验和理念引入到技工院校专业建设，旨在使技工教育与世界职业教育的理念、模式、标准接轨，为促进技能人才培养提供参考。

[关 键 词] 世界技能大赛；专业建设；技能；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0128-01

世界技能大赛代表世界一流技能水平，在职业技能竞赛中处于引领地位。我国自2011年首次参加第41届世界技能大赛，到2017年参加第44届世界技能大赛居世界奖牌和金牌榜首取得优异成绩，积累了丰富的高技能人才培养经验。借鉴世界技能大赛经验开展专业建设是促进技能人才培养的重要途径。

一、人才培养方案是专业建设的核心

世界技能大赛密切贴近企业岗位和社会的职业需求，竞赛项目是很好的项目教学范例，竞赛的评价标准也是企业的评价体系。对竞赛项目、竞赛操作内容和竞赛评价标准的研究，可为一体化课程的开发提供重要参考。

（一）确定人才培养目标是专业建设的重要因素

设计人才培养方案首先要解决人才培养定位问题。人才培养目标应满足就业岗位对学生技术能力与职业素养的要求，满足学生职业发展的知识、能力与素质结构要求，为学生成就事业打好基础。

（二）推进课程建设是人才培养方案的基本落脚点

课程建设是实现专业培养目标的基本途径，是体现专业特色的载体。要不断调整和完善课程体系，优化教学内容，做好课程间的相互衔接；要增设具有行业特点和生产实际的课程，促进高水平教材的建设和引进。在专业建设过程中要鼓励教师结合企业实际开设新课程，鼓励学生自主选择课程；探索“案例教学”“项目教学”“现场教学”等教学模式，充分发挥学生的主体作用，促进学生个性发展。

（三）产学研结合是拓展专业发展空间的重要途径

产学研结合是充分利用社会资源，培养高素质技能型人才的重要途径。学校要吸引生产一线高层次技术人才参与教学工作，促进校企之间的深度融合。企业在专业建设中要参与人才培养方案的制订和實施，提供固定的校外实训基地，提供先进的设备、技术和工艺，以先进的技术引领行业的发展。

二、实训基地建设是专业建设的基础

世界技能大赛有众多国际知名企业参与项目设计、标准制定、竞赛评判，提供竞赛设备和材料、培训等，体现了“做中教、做中学”的职业教育本质。因此要根据企业需求和“职业性”要求确立实训基地建设规划。

（一）实训基地建设与专业建设协调一致

基地建设的依据是专业能力目标和专业能力标准，要为能力培养项目及其标准服务。实训设备应能代表本行业技术应用发展趋势，体现较先进的技术水平。把握“必需”和“够用”之间的关系，不一定越贵越好、越多越好。

（二）依托企业资源建设实训基地

推进“校企共建，资源共享”模式，实训基地由政府、企业、学校共建，由行业参与。通过校企共管、双方共用，使实训基地既满足企业生产的需要，又满足教学、培训、技能鉴定及技术服务的需求，真正实现教、学、做同步。

（三）增强创新意识，提升实训基地效能

依据专业情况进行实训教学目标体系、教学内容体系、教学管理与保障体系、教学考核与评价体系等方面的建设。目标体系建设要吸收企业或行业的技术骨干参与实训基地建设。内容体系要构建与理论教学融为一体、又相对独立的实训教学体系。管理与保障体系要体现“企业化管理、市场化运作”的指导思想。考核体系要涵盖考核内容、考核目标、考核形式、考核要求等方面。

三、“双师”队伍建设是专业建设的关键

优秀的世界技能大赛选手的背后是高水平的教练团队，优秀的教练团队既掌握扎实的专业理论知识又具备很强的实操能力、既能传授先进技术又能亲身示范指导学生解决问题。因此培养熟悉实践教学、爱岗敬业、具有创新精神的“双师型”教师是关键。

（一）创造条件加强送外培训

选派骨干教师参加“双师型”教师培训班是“双师”队伍建设的重要途径。可通过有计划地让教师到生产、建设、管理、服务一线或产学研基地锻炼，加强教师的学历培训和专业能力培训。可选派优秀教师到国家级师资培训基地或国内外大学进修培训等途径提升专业教师“双师”素质。

（二）利用学校自身优势开展校本培训

鼓励专业课教师参加校内外实训基地建设，在建设专业实验室、教学工厂过程中提高自身专业实践能力和技术开发能力。采取聘请专家对专业教师进行针对性的技能培训，开展教学基本功、教学观摩、教学技术培训等措施，提高专业教师的教学水平。

（三）建立兼职教师队伍

兼职教师是技工院校师资队伍的重要组成部分，可缓解专业转换过程中教师不足的矛盾，可使产业界的最新技术及时传到学校，使学校及时掌握经济发展动态，加强校企间的联系。因此，兼职教师对提升专业建设质量具有至关重要的作用。

专业建设是动态的系统工程，要在学校总体发展规划指导下进行，与学校办学定位和发展目标相一致，使学校教育资源发挥最大效益，确保培养的学生“行业认可、企业欢迎、家长满意、学生受益”。

参考文献：

[1]王华雄.世界技能大赛背景下技工院校模具专业建设新探索[J].时代教育，2017（9）：242-243.

[2]隋丽萍.浅谈世界技能大赛对我国职业教育的启示[J].职业，2017（9）：23-24.

[3]彭豪，陈立准.世界技能大赛视角下我国技工院校技能人才培养的若干思考：以网站设计（Web Design）项目为例[J].中国培训，2014（5）：52-53.