对英语词汇教学的思考

苏会平

[摘 要] 词汇对英语的学习来说是至关重要的，随着经济全球化的不断发展，我国在国际社会中的影响力逐渐扩大，所以掌握英语对我国未来的发展来说也是十分关键的。每一种语言都有其基本组成成分，对英语来说，词汇也是学生进行英语学习的基本单位，只有掌握、积累一定的词汇量，学生才能进入更深层次的英语学习。主要就我国职业学校的英语词汇教学课堂现状进行分析，了解词汇教学存在的具体问题，从而提出针对英语词汇教学的解决方法。希望对学生的英语学习能够有一定的帮助。

[关 键 词] 词汇；英语教学；课堂现状；激活兴趣；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0186-01

随着我国经济和科学技术的不断发展，我国在世界的地位越来越重要，所以无论是我国的哪一个领域，都希望做到与国際接轨，以寻求未来能够有一个更好的发展。而掌握一门与国际接轨的语言就是一块不可忽视的敲门砖。词汇是英语学习中的第一道关卡，很多学生对词汇的学习深感头疼，因为没有掌握背诵的正确方式，以及还要面对单词量的与日俱增，这让学生对英语词汇积累逐渐望而却步，产生厌烦心理。针对学生的这种学习现状，学校和英语教师应当分析具体原因，根据学生的反馈对教学方式做出及时的调整，以帮助学生在英语的学习上能够更上一层楼。

一、职业学校英语课堂教学现状及存在的问题

（一）教师采取的词汇教学方式单一，使学生对词汇的学习失去兴趣。教师在英语课堂授课时，采用的教学方式主要以带领学生进行英语单词的朗读以及板书记忆等，这样的授课方式缺乏和学生的课堂互动性，比较单一，不仅教学质量和效率没有提高，而且易使学生认为课堂枯燥乏味，从而学习精力不集中，失去对英语学习的兴趣。

（二）学生本身对英语单词存在陌生感和抵触感，这对单词的记忆形成了很大的障碍。英语课堂的正常进行是教师和学生需要共同完成的一件事，而学生是课堂学习的主体，如果学生对英语产生抵触厌烦的心理，对英语的学习会产生很大的影响。学生由于不熟悉英语环境，且没有过多的英语课堂练习，这使学生在英语知识的积累上落后得越来越多，从而对课堂的词汇学习失去兴趣。

（三）教师过于注重词汇表面词义教学，缺乏语境分析。教师在讲解英语词汇时，往往容易忽略词汇的使用环境，以及带领学生探索词汇的更深层含义，而只重视词汇的表面词义教学，这样脱离文章的讲解方式对英语的教学来说是孤立单一的，学生由于缺乏对单词的理解和练习，使在词汇记忆的板块中出现记忆障碍的问题，从而影响学生的语法和句式的学习。

（四）教师在英语课堂教学中只注重教材词汇的词义练习，而没有对学生进行更多的课外知识拓展和练习。单词是需要联想记忆和重复记忆的，教师在课堂中往往缺乏对学生进行这方面的练习。学生不能有效背诵英语词汇的根本原因是未能很好地运用各种词汇学习策略，尤其是没有运用深加工学习策略和元认知策略。

二、解决职业学校英语词汇学习的具体教学策略

（一）教师需要丰富词汇教学的手段，激发学生的学习兴趣。单纯地对词汇讲解以及死记硬背的学习方式往往是枯燥乏味的，所以学生不喜欢进行词汇的练习，这对后续英语的学习造成了不利的影响。这时候，教师需要意识到这一问题的严重性。俗话说，兴趣是最好的老师，这句话无论在人生的哪一个学习阶段都是有指导意义的。所以，教师在帮助学生进行词汇学习之前，首先要掌握好调动学生学习积极性的方法，让学生对英语产生兴趣，从而积极参与到课堂的学习中来。

例如，教师可以利用多媒体教学系统辅助教学，在讲解accuse和accustomed这两个单词时，accuse是指控、指责的意思，accustomed是指习惯的、适应的、惯常的，为了方便学生进行区分和记忆，教师可以利用多媒体荧幕播放关于指控和习惯的一些情景图片，让学生加深记忆，同时也掌握这两个单词的具体使用方法。

（二）教师需要规范英语课堂纪律。这个纪律主要是指要求学生尽量采用英语的交流方式。虽然我国缺少适当的英语环境，但是教师不应以此为懈怠的理由。采用英语课堂教学这一方式是困难的，因为较多学生存在英语基础知识不牢固和口语能力差等问题，这就要求教师要尝试大胆地改变，让学生鼓起勇气和教师一起使用英语进行对话，教师还可以定期为学生进行一些听力练习，让学生在口语表达的基础上也不忘对听力水平的提高。

（三）教师可以定期为学生进行英语多元教学，即采用多种教学手法帮助学生加深对单词的记忆。比如，让学生用英语进行对话练习，教师可以选取一些国外的充满正能量的具有教育意义的英语话剧和电影等，利用多媒体荧幕为学生播放相关片段。

例如，The Shawshank Redemption（肖申克的救赎）Pride and Prejudice》（傲慢与偏见）Homeless to Harvard（风雨哈佛路）等，然后让学生进行适当的翻译，课堂时间允许的话教师还可以为学生布置角色扮演的任务，让学生利用学过的词汇进行交流，从而鼓励学生练习听力和口语，提高英语的学习能力。

（四）教师不仅需要注意学生的课堂英语词汇的学习，还需要关注学生的课后复习，让学生多进行词汇方面的巩固练习，强化对单词的记忆，这是提高学生掌握单词的一种积极有效的教学方法。

三、结语

词汇是学生进行英语学习的基础环节，也是英语学习最为关键的一环，学生的词汇掌握情况和积累量直接影响到学生进行接下来的句式和语法学习，所以教师应当使用正确合理的教学方式来帮助学生加深对词汇的印象，从而使单词在学生的脑海中得以巩固，提高英语学习的能力和学习效率。

参考文献：

翟风杰.词汇记忆软件在大学英语词汇教学中的应用研究[J].职业技术教育，2010，31（11）：47-48.