职业院校公共艺术教育课程建设构想与体系创新研究

肖月娟

[摘 要] 开设公共艺术教育课程可以培养职业院校学生的审美情趣，促进学生多方面能力的发展。因此，建设职业院校公共艺术教育课程，并分析其建设及创新方法意义重大。从其重要性出发，分析目前我国职业院校公共艺术课程建设中的问题，针对问题，提出改革及创新思路。

[关 键 词] 职业院校；公共艺术；课堂目标；多元化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0172-01

一、前言

公共艺术教育课程是素质教育的一门重要课程。通过开设公共艺术教育课程，可以促进学生的审美情趣，开阔学生的视野，培养学生的兴趣，促进学生各方面的全面发展。为此，职业院校必须更加重视公共艺术教育课程的改革和创新工作，通过不断改革和创新，优化公共艺术教育课堂，课堂教学中树立以人为本的创新理念，不断让学生融入教学中，真正从课堂教学中得到素质提升，保证课堂教学的时效性，让学生的综合素质得到全面提升。

二、优化创新公共艺术教育课程的重要性

（一）让职业院校学生人格素养得以提升

通过艺术教育课程的教学，让学生具有对艺术作品一定的分辨能力，学生内心情感更加丰富。总之，学生的人格素养，整体综合能力通过公共艺术教育课程的学习将得以提升。

（二）让职业院校学生接触多元化文化

职业院校公共艺术教育课程内容中，非常重视我国优秀传统民族文化的教学，同时在我国文化知识的传输中，还融合了西方文化等。这样通过多元化课程的融合，拓展了学生的知识面，让学生接触了更多的多元化文化，让学生的内心更加充实。

（三）让职业院校学生发展多种能力

职业院校的教育是在培养专业性人才的基础上，发展学生的多方面能力，让学生更加全面发展。公共艺术教育课程改革和创新的目的就是为了提升学生的艺术素养，从而为学生多种能力的提升提供良好支持。

三、职业院校公共艺术教育课程建设的现状

（一）重视程度不够

近年来，我国新设了较多的职业院校，这些职业院校由于起步晚，对课程的设计还不够完善，更加偏向于专业课程的教学，对公共艺术教育这样的课程重视程度不够。有些仅仅是开设了这门课程，但对课程建设和创新都存在严重的不足。

（二）教学目标过于局限

很多职业院校公共艺术教育课程教学中设置的教学目标存在单一性，多重视知识的传输，而忽略了学生的参与及能力的提升。比如，将鉴赏艺术作品作为重点，注重学生理论知识的学习，而没有更多地重视学生审美能力及发散思维能力的培养，学生在单一学习目标下进行学习，制约了学生的整体素质培养。

（三）教学方法少、教学手段单一

现在很多的职业院校在公共艺术教育课程教学中，还是采用教师讲授这种单一的教学方法，其教学手段也大多是采用知识的灌输方式。方法少，手段单一严重制约了其课程建设及发展。为此，未来多样化的教学方法，多样化的教學手段是职业院校改革和创新的重点。

（四）缺乏有效的教学评价

职业院校公共艺术教育课程教学评价现在主要的方式就是考勤、作业、知识方面的考试。而这样的评价方式显然不能全面评价学生的整体能力，从而制约了学生公共艺术课程成果的提升。

四、职业院校公共艺术教育课程建设创新思路分析

（一）学校加强对公共艺术教育课程的重视

学校在每年的课程设计中，必须重视公共艺术教育课程的设置，通过设置公共艺术教育课程并对课程进行优化，能全方位提升学生的综合能力。另外，为了更好地开设该课程，学校相关教师可以多去其他学校进行听课学习，通过学习来促进本校的课程建设。

（二）优化公共艺术教育课程的教学目标

在职业院校开设公共艺术教育课程属于普通艺术教育体系设计，主要目的是提升学生的欣赏能力，提升学生的艺术评价能力，让学生对艺术产生兴趣，实现学生感性思想与理性思想的完美融合。所以其教学目标在注重知识教学的前提下，更多的要以学生为中心，不断培养学生的艺术素养，提升学生的综合能力。

（三）丰富公共艺术教育课程的教学内容

丰富公共艺术教育课程的教学内容可以让学生获得更多的知识，丰富学生的内心世界。首先实现课程内容的分类设计。包括基础理论课程、作品欣赏课程、技能实践课程等。其次要加强综合实践课程的设计。例如，在综合性文化史课程构建中，通过有效融合文学、美术、摄影、音乐等艺术课程与哲学、美学、社会学理论课程，提升学生的鉴赏能力，提升学生的总体认知能力。另外，要构建分层次的课程教学体系。比如，定期举办艺术类的专题讲座等。

（四）多样化公共艺术教育课程的教学方法和手段

多样化公共艺术教育课程的教学方法和手段意义重大。在课堂教学中，教师授课应是辅助环境，课堂中可增设更多的学生参与环境，丰富课堂内容，比如多艺术作品鉴赏、学生能力展现环节等。为此，通过多样化的教学方法和手段，大大丰富了课堂内容，优化了课堂氛围，提升了学生学习兴趣，让学生更好地学习，综合素质也在潜移默化中得以提升。

（五）多元化公共艺术教育课程的评价模式

在多元化评价标准设计中，需要注意对学生艺术知识以及艺术技能掌握程度的评价，认识到学生的情感态度、审美能力以及创造精神，实现动态化教学评价模式的构建。教学管理者也需要拓宽思路，实现教育评价方法的稳定创新，从而保证高校公共艺术教育课程评价的多元化发展。

五、总结

总之，创新职业院校公共艺术教育课程体系建设，对提升教学质量，注重学生综合能力提升意义重大。在课程建设中，必须不断地创新，从教学方法优化、教学评价多元化、教学内容丰富多方面进行构想，以此在真正意义上促进学生全面发展，提升学生的艺术审美能力。

参考文献：

[1]赵以保.论多元化普通高校公共艺术教育创新[J].美与时代（上），2018（1）.

[2]吕博.陕西地方高校公共艺术教育的困境与对策研究[J].黄河之声，2015（18）.