创新校企合作，助推农村职业教育内涵发展

何冠军

[摘 要] 目前，我国农村职业教育内容缺乏行业先进性，针对此种现象，我国越来越重视校企合作这种新型教育机制，通过创新校企合作，不仅能够有效提升农村职业教育质量，还能够为企业提供具有高素质的专业人才。创新校企合作就是调用整合多方面资源实现职业教育的工学结合，与前沿技术衔接，直接根据企业岗位需求进行专业人才培养，实现学生实践能力的提升，有效推动我国农业经济快速发展。

[关 键 词] 校企合作；农村；职业教育

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0163-01

一、发挥农村职业教育优势，建立集团化办学机制

通过建立集团化办学机制有效推动农村职业教育发展，是将农村职业教育与农村经济发展相结合，使学生能够掌握现代农业生产技术，实现职业培养与社会人才需求的直接衔接。职教集团化能够优化农村职业教育资源，无论是从师资力量还是教育设施设备上都能有较高保障。并且有利于学生将所学理论知识与实践能力相结合，通过实习实训基地实现学生知识的转化。职教集团化将成为以政府为主导、以具备丰富经验且先进理念的行业为指导、以职业学院为主体的多元化育人机制，通过多方面资源的有效整合实现农村职业学院人才培养计划。提高农村中职就业率，实现企业专业人才定制培养，为我国农业经济发展提供高素质人才。一站式解决我国农村职业教育就业难、相关企业招专业对口人才难的问题，实施农村职业教育的“订单培养、工学交替”等人才培养模式。

二、创新多种形式的校企合作机制

（一）成立专业建设指导委员会

在现行农村职业教育中主要存在的弊端就是教学内容与行业实践内容的相脱节，专业建设指导委员会的成立就是为了不断优化农村职业教育内涵，从而有效提高学生专业素养与实践能力，为其就业以及企业人才需求做一个更为高效的衔接。专业建设指导委员会由行业专家、教研团队以及骨干教师共同组成，共同根据现行行业标准、企业用人规格、先进专业知识与技能等方面因素共同制定科学的人才培养方案，实现教学设计、特色校本教材与教学课件等教学资源的开发，促进学校专业和企业之间的产学研合作，從而推动行业发展。

（二）搭建科研平台

在我国农业经济发展过程中会遇到很多难题，通过校企合作，搭建科研平台，实现产学研一体化发展，校企联合进行教科研项目研究，联合攻克技术壁垒，从而推动行业的发展，推动我国农业经济的快速发展。其中包括的产业链条有农业企业、农业协会、农业科研院所等。通过科研平台的搭建，校企合作实现整体农业产业链的衔接，包括农企、农户、农协、农场等多元化联合。对参与其中的农协组织进行专业指导，促进生产的集约化、规模化与标准化，沟通各农业生产合作组织，丰富并拓展农村职业教育的内涵。

三、建立健全的校企合作保障机制

校企合作是一种一举两得的教育机制，作为学校，不仅能够丰富教育资源，还能够有效提升教学质量，提高学生就业率。而作为企业，能够有效借助学校科研力量攻克技术壁垒，为企业不断补充高素质专业人才。但是经调查发现，在我国校企合作实际运行中，学校和企业的合作还只是处于初级阶段，很多企业并没有认识到校企合作所能带给企业的利益，企业参与校企合作还并未看到校企合作为企业带来的利益，并且企业获取人力资源的方式也并不局限于校企合作途径，这说明企业还尚未建立人才培养的价值链。因此，建立健全的校企合作保障机制，并进一步深化校企合作，能够促进校企合作真正价值的发挥。作为企业，要全面了解其合作学校的教育内容与目标，了解其学校科研成果等方面，加大对学校专业教学科研基础设施建设，给予学校实质性的指导。而作为学校则能够为学校提供实质性的服务，为企业提供高质量专业人才，帮助企业突破技术壁垒，通过与企业共同创新技术，从而增强企业的市场竞争力，为企业带来实实在在的利益，真正教育资源与科研成果共享，实现共赢。

四、创新实训基地合作机制，实现教学与经济双效益

（一）创新校内实训基地合作机制

创新校内实训基地合作机制可采取以下两种方式：第一种是建立由教师主导经营生产的实训项目，此校内实训基地合作机制是由学校为项目提供固定资产，主导教师则投入流动资金并承担项目，使实训项目与课程设置相结合，学生参与管理，实现生产与教学的有效结合，使教师与学生在这种一体化教学环境中，有效激发师生的创造力与积极性，将教学内容有效转化为经济效益，促进了学生实践能力的培养。第二种方式是引企入校，同样由学校提供固定资产，企业投入流动资金，通过丰富教学与实训资源，实现教学效益与经济效益的共赢。

（二）创新校外基地合作机制，实现校企共赢

农村职业教育能够为企业提供专业对口人才，并且凭借技术优势为企业提供服务，创建校外基地合作机制，可为企业源源不断培育专业对口的技术人才，实现学生顶岗实习与就业一体化实训基地。通过建立双岗、双责、双薪互聘制实现校内教师到企业兼职，企业优秀技术人员来校指导，从而促进校企双方的共同提高。其次，还可以通过建立农业科技园区，实现校企共建，资源共享，效益共享，从而吸引更多企业参与。

五、结语

创新校企合作需要整合多方面资源实现职业教育的工学结合，无论是何种形式的校企合作，都离不开政府主导、学校主体、企业参与这三大内容，通过互惠互利合作，实现共赢。

参考文献：

[1]李梦卿，张碧竹.我国校企合作办学制度的回顾与思考[J].职业技术教育，2011（25）：12.

[2]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2009（4）：8-9.