中等职业教育中数学教学的实用性研究

王荣海

[摘 要] 基于对《中等职业学校数学教学大纲》解读，首先对中等职业技术学校的教学情况进行了描述，并指出了数学教学中存在的一些问题，随后指出了实用性数学教学的重要性，紧接着从学生和教师的角度给予了一些实现中等职业教育、提高数学实用性教学的方法策略。

[关 键 词] 中等职业学校；数学教学；实用性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0102-01

在现代社会中，数学教育是终身教育的重要方面，它是学生进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它可以锻炼学生掌握数学基本知识、基本技能、基本思想方法的能力，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。近年来，随着中国高等院校的不断扩招，越来越多的人才接受了高等教育并拥有了高学历，随着高等教育的普及，中等职业学校的学生面临着越来越大的就业压力。数学教学是中等职业学校教学的一个重要组成部分，它在日常生活以及日后的从业中有很高的使用率，而且培养了学生的逻辑思维能力，影响学生毕业后就职。

一、中等职业院校目前数学教学状况

（一）学生基础差，对数学不重视

目前就读于中等职业院校的学生，大多数数学基础较为薄弱，并且在知识板块上有较大的缺失，学习习惯较差，没有养成主动学习的意识。中职学生在数量上急剧增加，其中存在一些综合素质较低的中职学生，学生对中职院校的学习在理解上存在偏差[1]。有些学生由于数学基础太差，对数学存在一种排斥、恐惧心理；还有一些学生对数学课的重视度不高，认为学习数学无用。

（二）专业能力不足，理论脱离实际

目前我国的中等职业学校绝大部分的数学教师来源于各大师范院校，所以他们具备较高的数学专业水平和教学技能，但是由于这些师范院校毕业教师所处的环境与中职学校有所不同，且对中等职业学校的办学特点和专业知识的认识程度不够深入，在开展数学教学工作的过程中无法将其数学专业能力、教学能力展示给学生，导致教学脱离实际。还有一些教师，由于学生积极性不高，在教学过程中只顾照本宣科，对教材内容并不深入探索，使数学课堂空洞乏味，使理论严重脱离实际，没有展现出数学学科的实用性。

二、实用性在数学教学中的重要性

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，极大地推动了科学技术进步。但进入二十世纪以后，尤其是到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到这一步：数学理论研究与实际应用之间的时间差已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所做的創造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力的实用技术。

只有将数学教学与实际联系，学生才能体会到数学的实用性，愿意去主动学习数学。在教学过程中，教师应从学生的日常生活背景出发，联系生活与数学，有意识地引导学生把生活中的具体问题与有关数学问题联系起来[2]。数学是人们学习一些学科以及日常生活的工具，因而提高学生数学素养至关重要。学生可以使用所学的数学知识解决日常生活工作中出现的问题，对学生将来的工作和生活都有重要的价值。

三、如何实现数学教学的实用性

（一）创设趣味课堂，调动学生积极性

教师在日常教学活动中，可以设计一些趣味情景，吸引学生的注意力，充分调动学生的主观能动性，让学生可以有一定的学习动力，积极地参与到问题情境教学模式中去。为此，在数学教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设多种多样的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，化繁为简，使学生从日常生活开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学，让学生充分参与到课堂教学之中。如在进行立方体教学时，可以让学生自己动手制作教具，如圆柱体、正方体、圆锥等。通过自己亲自动手，可以使学生更好地理解消化所学知识，并且充分调动其主观能动性，让其切身感受到数学的实用性。

（二）理论联系实际，做到学以致用

时间是检验真理的唯一标准，学习了理论知识，一定要将其加以运用才能牢牢掌握，教师在理论知识教学以外，还应该注重实践，将理论知识与实践紧密结合，尤其是与学生的生活和所学专业结合，充分发挥数学的实用性。如对学习金融、经管类的学生进行教学时，不但要抓他们数学计算的准确性，更要联系他们的专业知识进行讲解，比如，着重列举一些如买房分期付款、银行利息问题、款计息、资收益之类的实际问题，让学生对所学数学知识有所掌握的同时，还能加深对专业课的理解，从而充分发挥数学教学的实用性；除此之外，对艺术类学生，尤其是学习绘画相关专业的学生，应着重讲解几何图形、几何变换、空间关系的知识，通过此类教学，可以增强学生的三维空间想象能力，有助于其日常绘画的构图。

（三）数学知识与专业技能有机结合

教师在日常备课中，除了对教纲中要求的知识点在课堂上进行讲解呈现之外，还应该多了解学生所学专业的相关知识，对其专业领域进行一定的探索，找到其与数学知识的重合点，并巧妙地将其紧密地连接在一起，使学生知道数学学习有什么用，能怎么用，可以在哪里使用，培养其学习数学的积极性。

参考文献：

[1]彭慧.浅析中职数学教学实用性问题[J].教育现代化，2016（26）：228-229，235.

[2]张惠洁.如何提高中职数学的实用性[J].考试周刊，2015（6）：57-58.