浅谈学前儿童游戏教育的重要性

谢晓玮

[摘 要] 随着我国教育体制的完善与发展，幼儿的教学目标也在不断合理化、科学化。学前教育不再要求儿童片面地学习知识，开始多方面培养情感和养成良好的生活习惯。游戏作为儿童最喜欢的活动和现代儿童教育的主要方式，对儿童的智力发展、学习习惯、情感认知、生活习惯等具有重要影响。

[关 键 词] 学前儿童；游戏教育；情感表达

[中图分类号] G610 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0244-02

学前游戏内容涉及广泛，包括角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、语言游戏等各类游戏，随着我国学前教育的改革与发展，相关教育机构也逐渐重视学前教育结构与教学模式，《學前儿童游戏》《学前游戏论》等书籍也系统阐述了游戏教学的重要性，本文对实践教学中儿童游戏教学进行浅析。

一、学前儿童游戏的概念和种类

幼儿园以游戏为基本的教育活动是我国幼教界对“游戏”一词的基本定义。从认知发展的角度分类，可以把游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏。感觉运动游戏又称练习性游戏或机能性游戏，发生在感知运动阶段，由简单或者重复的动作组成，是感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏，象征性游戏是指通过使用代替物并扮演角色的方式，模拟社会生活的假装或想象的游戏；结构游戏是幼儿通过利用各种不同结构材料动手造型的一种活动方式，构造客观物体或建筑物，实现对周围现实生活反映的一种游戏，规则游戏是指按照游戏约定好的规则进行活动，在遵循规则的过程中利用一些外帮助行为，实现娱乐或者游戏的效果。

目前我国幼儿教育的游戏主要分为以上四种，针对学前儿童的不同阶段和不同年龄特征，所使用的具体游戏种类也不同。例如，幼儿园小班的幼儿大多使用感觉运动游戏，教师通过教授不同的动作，使儿童认识到相对应的知识。如，教授儿童对猪这一动物的外表形象时，推鼻子就是动作教学之一。中班幼儿主要使用象征性游戏，例如，布娃娃的模拟生活，利用布娃娃实现对游戏的一种支配乐趣。又如，布娃娃的换装游戏，可以是幼儿认识到衣服的穿法甚至培养幼儿着装的搭配能力。大班的幼儿对生活已经有了基本的认知能力，大脑发育相对较快，教学主要采用结构游戏和规则游戏。如，通过积木、模仿等让幼儿进行主动创造的游戏，这类游戏可以使儿童锻炼智力，同时提高动手能力。

二、学前儿童的特点

学前儿童是指从出生到六岁的儿童，这一阶段的儿童具有能够直立行走、广泛操作物体、进行初步的言语交流、能够从事一定的游戏活动的能力。针对学前儿童的教育，要采用特殊的教育方式。这一时期是儿童正式进入小学以前的一个时期。由于学前儿童知识经验贫乏，心理活动具有很大的不确定性，容易受外界印象的调节与支配。同时，外界新颖的事物能对学前儿童进行吸引从而使儿童发生一系列改变。这一时期的幼儿对活动过程非常关注，通常会为参加过游戏的过程感到满足。儿童对游戏过程感兴趣，就能够全身心地投入，针对儿童对游戏参与的这一特点，教师需要选用逼真、贴近生活的材料，通过游戏对生活事物进行基本展现，从而达到教学的目的，幼儿也正是在参加游戏的过程中成长与发展的。

三、游戏对学前儿童教育的重要性

在学前教育中，游戏是儿童最感兴趣的活动，儿童在游戏过程中能够充分感受到愉悦，并促进其情感的产生。同时，对游戏中所出现的事物有初步的认识与记忆，从而达到学习的目的。在游戏中，儿童通过对不同的游戏环节进行配合、操作，使儿童的现实操作力和大脑的创造力得到开发，进而使儿童多方面进步，达到良好的教学目的。幼儿参与游戏是幼儿身心发展的需要，在轻松愉悦的氛围下，儿童通过自主游戏和自主参与的方式全身心地投入游戏，幼儿能够在做游戏的过程中高度保持规则的严肃性，严格遵守游戏规则，使游戏教育效果明显。

四、学前儿童教育现状

（一）游戏教学体制不完善

随着学前教育的发展，家长对学前教育的重要性有了更深刻的认识，但目前大部分学前教育学校只注重知识层面的东西，不注重幼儿对世界的认知程度和情感、心理的发展。因此，相应的游戏教育体制不健全，使幼儿教育停留在百分之八十的理论知识学习，百分之二十付诸实践的阶段。但幼儿阶段的发展，游戏是必不可少的，游戏教育已经开始被重视。游戏在学前教育中的重要性还体现在：在游戏中，幼儿的主动性得以体现。幼儿是游戏的主要参与者，在整个游戏的过程中能够充分展现自己的主动性。当然，教师的引导作用必不可少，因此需要完善教学体制，需要教师与学前教育学校共同努力。

和成人教育、中学教育乃至小学教育对比，幼儿的接受能力是最低的。因此在幼儿教育中，教师要切实把握幼儿的接受能力，帮助幼儿建构学习框架。幼儿对身边世界的一切事物接触具有未知迷茫的特点，但同时由于幼儿的身心初步发展，对外界的一切新鲜事物的好奇程度也在增加，幼儿的理解以及学习都需要教师帮助建构，绝不是通过教师对知识表层的讲解就可以接受的。因此，幼儿在充分操作体验游戏过程中，需要教师帮助建构一个知识认知体系，并制订相应的学习模式。

（二）游戏硬件建设不健全

目前，大多数学前教育学校空间较小，幼儿的活动环境不够宽敞、舒适、优美。国内幼儿园室内游戏环境存在的主要问题有空间人数密度过大，国内幼儿园的幼儿人数较多，但是空间上就显得拥挤，大多数幼儿园是私立幼儿园，资金投入力度不大，使教学活动区拥挤现象突出、游戏区域界限模糊，同时对游戏教育模式的设置缺乏合理性、游戏环境单一，缺乏刺激性、游戏环境规划缺乏目的性与计划性。

（三）游戏内容单一

幼儿的感知觉、动作、语言等各方面的心理发展为其创造力发展奠定了基础。丰富的游戏模式起码包括感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四个领域，这样针对不同幼儿的喜好可以有相应的游戏教学模式。学前儿童的创造力主要通过绘画、音乐、舞蹈、手工制作和游戏等活动表现出来，因此游戏内容要多涉及绘画、音乐、舞蹈、手工制作这类内容，促使儿童内心世界得到展现。

为使幼儿能够健康快乐的成长，可以让幼儿在游戏的过程中自由地玩，自主地玩，想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间，因为幼儿阶段主要在于儿童的身心健康发展同时促进幼儿对事物的认知，对幼儿的学习并没有目标性的要求，每天进步一点点就很好。因此，这些都是由幼儿自主做决定，可以使幼儿身心得到良好的发展。同时这样的做法能够充分发挥幼儿的主动性，让幼儿的知觉和意识得到充分发展。如果幼儿在游戏的过程中表现很好，教师就应该适当地给予鼓励，这样幼儿会有一定的自豪感，也会体验到成功的快乐，从而调动幼儿游戏的积极性。轻松愉悦的氛围对提高幼儿参与游戏的积极性有着很大的帮助作用。

五、学前儿童教育发展策略

（一）制订完善的教学方案

目前大多数幼儿对游戏教学的重视力度不够，因此并没有一套完整的游戏教学计划。对此，有关幼教机构应该加大对游戏教学的重视力度，培养教师带领幼儿做游戏的能力，同时，对教师的耐心程度和细心程度要求较高，每个幼儿班的幼儿都是不同的，要求教师细心观察每个幼儿的兴趣爱好和所喜好的事物特点，根据幼儿年龄、大脑的发育程度制订相对应的游戏教育计划。善用游戏促进幼儿心理健康发展，在游戏中，幼儿可以最大限度自然、真实地流露内心的想法以及幼儿不能用语言表述出来的情感，因此，游戏教育可以促进儿童心情的愉悦和情感的流露，对幼儿的日后发展具有重要的指导作用。

（二）加大资金投入，完善硬件设施

良好的教育教学环境不仅能增进幼儿学习效果，培养孩子的创新意识，还能帮助孩子养成良好的行为习惯。蒙特梭利曾说：“环境是幼儿教育的第一要义。”环境的创造除了一定的占地面积之外就是设备的完善性。

学前教育学校要加强对学校硬件设施的完备，日常生活中，每天都有很多幼儿呆在幼儿园，环境对幼儿的发展具有很大影响，学校要注意细节的设置。同时加大资金投入，建造可供幼儿做游戏的硬件设施，如小型游乐场、小型角色游戏的医院、各种类型的服装、电子设备，如钢琴，小提琴、绘画工具等以及其他可供教学的玩具。只有在学校的硬件设备完善的情况下才能对教学游戏进行有效地开展，并达到理想的教育目的。

（三）游戏教学内容多样化

幼儿园户外游戏环境的特点有自然性、挑战性与趣味性。出于幼儿园对户外游戏的安全性考慮，考虑到儿童还不能充分进行自主运动、肢体发育尚不成熟等特点，缺乏对幼儿户外游戏的设计。教学游戏只设计在室内，对幼儿思想、生活、喜好等方面的发展都有不利影响。目前国内幼儿园对学前儿童的教育主要形式为游戏教学，学前儿童的创造力处于发生和初步发展的时期，准确把握这一时期的儿童特点，有针对地制订教学计划，对儿童以后的生活习惯、学习习惯的养成具有良好的促进作用。

游戏教学内容的多样化，要求教师具有丰富的教学经验，针对不同年龄、不同发展阶段的儿童，使用相对应的游戏，在带领儿童做游戏的时候，要注意儿童的创造力、语言表达能力、情感掌控力的发掘，例如，教师可以利用角色扮演的方式带领幼儿做游戏。角色游戏前要求教师准备的指导工作包括依据幼儿年龄特征进行相应指导、鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题、教会幼儿分配和扮演游戏角色、观察幼儿在游戏中的表现，适时介入指导。对幼儿在游戏中的表现进行适当的表扬，因为儿童的行动能力和创造能力并不完善，所以教师要注意儿童游戏中的安全问题。

以下对角色扮演游戏进行举例，角色游戏名称：做客；价值取向：是儿童知道一些简单的社交礼仪，了解礼貌问题重要性；材料设计：公主裙等服装、鞋子、花篮、小餐桌、小板凳等；玩法提示：可由两组2～3名幼儿分别扮演爸爸、妈妈、孩子。情景为三人一同去爸爸的同事家做客，并在客人家吃饭。扮演过程中，要注意客人礼貌问题及餐桌礼仪问题等，要注意敲门、叫人等细节。教师可对幼儿进行相应指导，指导要点：准备材料时，要注意餐桌、板凳等的大小，以便儿童可以搬得动；目标：让幼儿喜欢参与角色游戏活动，具有参加游戏的主动性。同时让幼儿在参与游戏过程中学习礼貌问题。

游戏是幼儿成长过程中必不可少的活动，如何利用游戏帮助幼儿健康地成长与学习，不仅需要学校对教师教学模式的重视，还需要家长的密切配合。不断完善幼儿游戏教学体系，能够帮助儿童全面认识事物，提高主动性及动手能力，同时对儿童的创造力及情感表达的实现具有良好的促进作用。

参考文献：

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