高校思想政治教育网络载体运行问题研究①

刘红利

[摘 要] 当前高校思想政治教育网络载体运行中存在一定的问题，主要表现在教育主体、教育客体、学校自身存在的不足以及西方资本主义以网络为载体变相渗透等方面，针对这些问题产生的原因进行了分析，并在此基础上提出解决这些问题的策略。

[关 键 词] 高校；思政教育；网络载体运行

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0034-03

一、高校思想政治教育网络载体运行中存在的问题

在高校内部开展以网络为载体的思想政治教育课程有很大的好处，但是这些益处仅停留在理论上，于现实而言，以网络作为载体的高校思想政治教育尚存很大问题，亟须教育界人士的重视。

（一）教育主体的欠缺

以网络为载体的高校思想政治教育者在把握网络技术能力方面有所不足。现今，网络运用的主力军是青年人士，尤其是青年大学生。从宏观角度来看，青年大学生身处科学信息技术的前沿阵地，他们掌握着新颖的科学技术，能获得最新的新闻资讯。与之相对应的高校教师，有些因年事已高，在接受新鲜事物和掌握现代高端技术方面不及年轻人。因此，对网络教育这一新教育模式，教师往往不能在课堂上娴熟运用。尽管当前高校有很多青年教师，但是资深教师依然是教育教学的主流，他们在这方面略显弱势地位，也就无法更好地运用网络来教育走在时代前沿的年轻人。

（二）教育客体的欠缺

高校学生没有很强的通过网络进行自我教育的意愿。在学校整个网络教育中，教师、学校是外力因素，学生的自我教育意愿才是核心因素。当前，高校中关于教育改革的呼声十分响亮，但是身处改革旋涡的学生却没有较强的积极性，他们更多的是“任务式”地被动地学习思想政治教育。

对学生而言，网络是一把双刃剑。如何让网络带来益处，主要在于学生合理使用。大学生虽已成年，但他们并未真正踏入社会，其很多想法和思想尚未成熟，在是非面前易陷入混沌。作为信息集散地的网络世界，本身信息鱼龙混杂、良莠不齐，学生在进行网络学习时容易被不良信息（如虚假新闻，黄暴图片、视频，游戏等）吸引，自我控制力弱的学生便会沉溺其中，长此以往，不仅会荒废学业，也会损害身体健康，更甚者走向犯罪。网络世界情况复杂，如果学生分不清楚是非善恶，往往会被网络迷惑。

（三）学校自身所存在的缺陷

高校运用网络来展开对学生进行思想政治教育时，往往会因为软件、硬件等基础设施不完备而出现种种问题。其中，硬件设施主要表现在提供教育所需的技术设施和其他各类设备，而软件设施则是高校在思想政治教育中所研发的相关软件。当前，高校现有的网络硬件和软件设施都存有较大的缺陷，主要原因在于教学的设备准备不充分。首先，尽管现在的高校都在积极引进多媒体等高科技设备来协助教学，且在高校内覆有无线网，使学生能方便地使用网络进行自我教育。但是在全国仍有很多高校教室没有多媒体设施，教师给学生讲课依旧是使用讲台、黑板和粉笔等最简单的工具，并且大多教师的教育模式仍旧是传统灌输式教育。因此，学生的注意力不集中、学习主动性不强、课堂氛围不浓。其次，以理工科为主的学校与综合类高校在教育侧重点上有一定差异。因此，不同高校的强势专业和教学特色也就各有不同，在投入教育经费以及软件、硬件设置上也会有不同的投入量。比如，以理工科专业为主的高校会在实验设施等教学设备上资金重点投入，对文科类专业则难免有所忽视，从而导致学校理工科发展成熟而文科类专业营养不良，这可以说是学术界的“马太效应”。

（四）西方资本主义文化的影响

自从网络在人们的生活中蔓延至今，由于网络的迅捷性和无障碍性，让全世界的文化和生活方式在网络世界里得到融合。不过，当下在网络上西方资本主义国家多采用文化产业输出等方式变相传播其资本主义价值观，青年大学生正处于对新鲜事物猎奇阶段，鉴别能力也很薄弱，对网络信息往往分不清孰是孰非。当前，网络已经成为青年大学生生活中不可或缺的部分，怎样让学生在网络世界里坚定社会主义核心价值观不被外来思想所影响，需要高校教育者的正确和悉心引导。

二、高校思想政治教育网络载体运行中存在问题的原因分析

（一）高校教育主体在素质方面参差不齐

众所周知，在高校思想政治教育實施过程中，师资力量是一个重要的环节。教师的专业知识、专业技能和专业素养过硬，会对学生有良好影响，反之则会影响学生的素质提高。如今，因为网络教育的引入，教育界对高校教师的要求提高了，它要求教师不仅要在专业技能和道德修养上达标，还需掌握互联网的相关知识和教学软件、硬件的操作。换言之，当今的思想政治教育需要教师达到“复合型”人才的标准。实际上，这类教师还很稀缺。

此外，当下高校教师的年龄差距较大，年龄断层现象较为严重，师资队伍参差不齐。有的教师是从其他专业调过来的，或者并非科班出身，因此，他们对法律基础、思想道德修养、马克思原理等基本知识还很陌生，在对学生进行思想政治教育上也就无法同专业教师相媲美。

再者，在对学生的思想政治教育上，不同教师在课程上的积极性和敏感度也有较大差别。有些教师是以敷衍态度来对待学生，他们讲课的内容也仅仅局限于课本内容和教材大纲，本身缺乏知识氛围来支撑，自然也就无法引起学生的学习欲望。

（二）客观环境对高校学生的影响和冲击

来自网络不良信息的侵蚀。首先，网络具有自由性，信息涵盖量巨大，形形色色各种思想，特别是西方资本主义思想。这对大学生的自我控制力和明辨是非能力是一个极大的考验。然而很多大学生受到不良影响，从而逐渐同社会主义核心价值观渐行渐远，甚至有些学生会步入犯罪深渊。其次，网络世界有着复杂价值观的同时还具有很丰富的活动内容。比如视频、交友工具、浏览网页以及娱乐游戏等，学生参与其中会生出一种摆脱现实苦恼的轻松感。久而久之，便会沉溺其中不能自拔，变为“宅男”“宅女”。对那些没有成为“宅男”“宅女”的学生而言，网络上丰富的活动，对他们也是一种极大的诱惑。高校学生通过网络接触到各类有趣的东西，这时候再看思想政治知识时，便会觉得枯燥异常，从而对其产生抵触心理，在学习该类知识时，不仅没有积极性和主动性，甚至有强烈的逃避心理。

三、高校思想政治教育网络载体的建设策略

当前大学生处理问题和对待矛盾的态度普遍消极，怎样帮助他们做好自我锻炼和自我调节，关系整个社会未来的发展。因此，高校当从学生的身体素质和道德品质等方面对他们提出合理要求，并通过网络思想政治教育来引导树立正确的价值观。

（一）合理而广泛地利用网络平台对学生进行教育

1.高校要建立高水准思想政治网站。学校要在对教师和学生进行网络安全调查之后，将网站进行功能和版面的设置，并对各种内容选取和服务项目进行系统整理，将自身特点予以保持的同时也充分吸收其他网站的成功经验，从而建立一个集声音、文字、视频、图片、数据等集合各类信息的思想政治教育网络体系，从而在网络中占据制高点，让网站成为对学生进行思想政治教育的工具和手段。

2.整合各类通信软件进行教育。青年大学生在日常的学习和生活当中使用QQ、陌陌、博客、空间、论坛、邮件、微信、微博等交流通信软件的频率非常高，并且上述软件具有很强的即时性和互交性，因此极受学生的欢迎。以微信和QQ为例，当下便有很多学生沉迷该类软件的使用。因为该类社交软件有着很强的自由性、交互性和匿名特点，学生在这个虚拟空间中往往能释放自身压力，享受乐趣。针对大学生这一特点，学校可以有针对性地组织学生在网络上就某些热点问题进行自由讨论，让校园网在学校的指引下变成一个可以让学生自由表达自己见解和及时了解时事新闻的场所。不过鉴于网络种种不可控制性，因此学校须对学生的行为进行监督和引导，对一些“三观”不正的言论要及时更正和清除。与此同时，青年大学生对网络上出现的新鲜事物有着很敏锐的观察力，他们熟悉网络各类软件的使用，并能娴熟运用网络语言。在学生面前，高校教育工作者在网络方面还处于弱势地位，这就要求高校教育工作者在日常工作中积极主动接触网络、了解网络和使用网络，以此才能更好地引导学生。

（二）在高校内部建立完善的高校网络思想政治教育机制

1.选择立足实际的教育方法机制。在实施高校思想政治教育模式时，要以实际作为根基，选择适合学校学生的教育模式和方法，并针对学校教育中出现的突出问题，得出有的放矢的解决措施。当前，学术界在高校网络思想政治教育等方面提出了具体的解决措施，比如，线上教育同线下教育相结合的方法、网上互相交流沟通的方法以及网络主体的自我教育等。不过较多的方法尽管具有一定的实施条件和作用平台，但是它们与实际情况相脱轨，因此，教育效果也会大打折扣。这也是很多高校尽管有着声势浩大的网络思想政治教育规模，但是却并没有取得成绩的主要原因。所以，若想发展高校网络思想政治教育，必须立足实际，从教育主体和客体的实际情况出发，有针对性地对教育方法进行选择。

2.开通网络服务专栏。在高校教育中，要以学生为核心和根本。这就需要在校园内成立为学生提供服务的平台，当学生遇到实际困难时要及时予以解决，当学生的思想出现问题时要及时予以调整。针对这一要求，笔者认为，利用网络开设线上心理咨询室是十分必要的。虽然学校内也有线下心理咨询室等，但是有一部分学生怯于通过面对面的方式与人交流，因此，学校开设的线下咨询室对他们而言作用不大。在这样的情况下，开设网上咨询室便表现出优势，通过线上交流及时对这些学生在学习、情感和生活方面的负面情绪予以调整。再如，学校也可以针对学生在学习或者生活中所出現的种种问题设立问题信箱，关于学生就业通道、转专业问题、设施维修和宿舍调整等问题，都可以通过问题信箱的方式来向学校反映，当学校了解情况后要予以及时解决。或者也可以开设网络讲座专栏，在专栏内上传一些比如专家的讲座或者学生较为感兴趣的学术活动和主题讲座等，这类讲座当然在学校也有开设，只不过限于场地和时间，很多学生无法参与。如果将它们录成视频上传至网络，则会大大增强学生观看讲座的参与度，对学生的学习能力和听讲效率将有很大的提高。

3.完善网络的安全机制。从三年前的互联网大会中，我们可以明显看到安全对互联网的必要性和重要性。随着网络的发展，网络安全机制越来越受到来自黑客、病毒和木马等危险因素的威胁，而此类危险因素往往长于隐藏和伪装，且颇多软件本身便带有木马病毒，学生在分辨不清的情况下，会将携有病毒的软件下载下来，从而使网络系统受到攻击。比如，每年寒、暑假等抢票的高峰时期，很多抢票软件自身便带有一些隐藏性极强的病毒，它们会随着学生的下载而进入电脑、手机系统，从而导致比如手机因强制联网而出现的话费、流量大量消费的情况，或者系统因为不停跳出的软件界面而出现崩溃。针对这点，学校有必要成立一个专门负责软件和资料下载的网络绿色地带，给学生提供便利。为了保证网络平台的安全性，学校可以在平台外部设立高技术含量的防火墙屏障，让所有进入该平台的外来资料都需经过检查才可进入该平台。凡是进入该平台的学生或者教师，都须有实名认证、网络身份认证以及眼球扫描和密钥设置等相关技术保护来登录。而对学校的网络校园平台而言，将认证技术、防火墙技术和加密技术等一干防护手段升级，是最大限度隔离黑客和病毒的一条途径，不仅保障了学生的上网和学习安全，还美化了网络环境。

（三）高校须培养学生和教师的自我教育意识

在《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》中有明确指出：要将自我教育与教育本身相结合，要通过网络的方式加强学生和教师的自我教育意识。在高校的思想政治教育模式中，连接着教师和学生这一教育的客体和主体，其中，师生间尽管是教学与学习的关系，但在这一教育模式中，需要两者都具备一定的自我教育意识。当今时代，教育体系日趋完善，中央对学习型政党建设和科教兴国战略给予强有力的支持。如此，无论是高校教育中的主体还是客体，都应有终身学习的意识。而在以往的高校思想政治教育模式中，无论是在技术技能还是对信息资源的掌握上，教师都占据绝对的优势，学生若想获得知识，唯一的途径便是教师。这使学生和教师的自我教育意识受到极大压制，不过这一问题在网络教育中却得到了有效的解决。

1.学生通过网络的方式获得知识和信息的数量极大地增多了，学生的知识容量逐渐扩充的同时，对知识的渴求也越来越强，从而主动学习的意识也就逐渐建立起来。不过随之而来的是，在这种情况下，教师以往的关于技术和信息等方面的优势在渐渐减弱，这就要求教师在工作之余，要更加主动地进行学习和自我教育。基于这一要求，教师要合理分配出一定的时间来学习网络的思想政治教育知识，承担起教师的责任，将教育学生放在最重要的位置，从学生的实际需求出发，为培养出高素质人才而努力。

2.教师要努力学习与专业相关的知识，要做到精益求精，这不仅可强化自我教育，也可以帮助教师更加科学有效地教育学生。此外，还有一点需要学校高度重视，即学校在从网上引入资源时须当确认下资源是否健康安全、资源中所含学习资料有无差错。就笔者看来，有部分学校在从网上引进思想政治教育等方面课程资料和练习题时，会出现部分答案错误或者试题本身存有缺陷等现象。究其原因而言，具体有如下三点：（1）学校不重视网络思想政治教育的发展，因此在从网上引入学习资料时没有进行审核把关。（2）教师在将学习资料上传至网络时，因为对该学习内容的不重视，因此他们不曾对其进行严格的校对和审核。（3）学生在从网络上学习知识或者做练习题时，即使认识到哪些题出现了错误，也不愿意及时地反馈给教师，如此便会导致很多没有掌握该知识的学生即使遇到错误的问题也没有发现。从中我们可以看到，在校园网络思想政治教育中，面临的问题十分严峻，若要让网络思想政治教育得到长远的发展，需要我们对该类问题予以重视，并不断地作出改正。

参考文献：

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