“互联网+思政教育”背景下高校思政课教学改革创新研究①

孙琪

[摘 要] 新形势下加强大学生思想政治教育具有非常重要的现实意义。新时代地方应用型本科高校思想政治工作的特点与规律存在着新的要求以及特点。在以十九大精神引领新时代高校思政教育的背景下，加强高校大学生思想政治教育具有非常重要的现实意义。为此，将论题与“互联网+思政教育”紧密结合起来，在以十九大精神引领新时代高校思政教育的背景下对新时代地方应用型本科高校思想政治工作的特点与规律进行探究。

[关 键 词] 思想政治；特点；规律；研究

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0079-01

“思想政治教育要以教育目标和教育对象为依据，思想政治教育内容的科学性是时代性、对象性和政治性的有机统一”。这是十九大报告中关于新时代、新思想、新征程的理论。新形势下，新时代地方应用型本科高校思想政治工作的特点与规律存在着新的要求以及特点。在以十九大精神引领新时代高校思政教育的背景下，加强大学生思想政治教育具有非常重要的现实意义。本文主要对两个大的方面进行探究：（1）“互联网+思政教育”背景下池州学院思政课发展不平衡不充分问题的探析；（2）“互联网+思政教育”背景下增强池州学院学生对思政课获得感的路径分析，积极营造活跃的课堂氛围。

一、“互联网+思政教育”背景下高校思政课发展方向探究

“互联网+思政教育”就是“互联网+思政教育各个传统行业”，但这并不是简单的相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合。“互联网+思政教育”教育的发展使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型。多媒体技术是信息化时代科技进步的产物，它为高校思想政治教育的发展以及改革提供了一个良好的契机。

（一）积极引入现代化多媒体教学手段

为了迅速适应“互联网+思政教育”发展的新形势，思政课堂的教学也应当积极创新教学方式，积极引进现代化的多媒体教学手段，将多媒体教学技术积极应用到思政课的现代化教学当中，可以有效提高学生的学习兴趣。应当积极地与十九大精神引领新时代高校思政教育新要求的内容紧密结合起来，建立学校、教师、学生、教学、课堂共享群，利用二维码扫描等方式实现教学、课堂的共享与交流。思政教师还可以进行在线答疑，这样不但能够及时迅速传授理论知识，而且能够引导学生吸纳新的理论知识。

（二）注意理论知识的时效性

（1）思政课内容的时效性。作为教师我们应当及时迅速地更新理论时政，积极关注最新的消息，于课堂之中，我们将最新的理论思想及时准确认真地传输给学生。（2）教学课堂之中学生思想政治教育学习评价的时效性。时效性的评价应当贴近实际、贴近学生的课堂学习。

以上两点内容即为我们围绕“互联网+思政教育”背景下高校思政课发展不平衡不充分问题探析的内容。

二、“互联网+思政教育”背景下增强学生对思政课获得感的路径分析

（一）积极改进教学方式以及教学内容

教学方式以及教学内容影响着教师的教学，同时也影响着学生的学习，尤其是学生对思政课的获得感。因此我们应当积极改进我们的教学方式。以往的思政课教学以“填鸭式”教学为主，教师作为主体，学生被动地接受学习。缺乏生动性和吸引力的课堂，会令学生感到枯燥和乏味。因此，我们应当积极改变思政课教学方式，积极地将互联网教学手段引入思政课教学中。教学内容上，“互联网+思政教育”背景下使人人能够共享知识，教材不是学习知识的唯一材料，大学生通过网络获取各种知识。而大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，很容易受到不良网络信息的影响，因此教师应当积极充分运用好教学内容。积极关注理论时政，将理论时政与学生的生活、学习紧密结合在一起。

（二）积极实施“互联网+思政教育”背景下高校思政课程“微信课堂”

“互联网+思政教育”背景下高校思政课程“微信课堂”的实施是对“互联网+思政教育”教育模式的创新开发。“互联网+思政教育”让教育从封闭走向开放，随着教育信息化的普及，微信在高校思政课程教学中越来越发挥出创新作用。值得我们注意的是，“互联网+思政教育”背景下的“微信课堂”应当以知识的传授为基础、为中心；同时兼顾教与学双主体的原则。我们可以积极建立互助小组以及时事理论竞猜小组、学习讨论交流小组。积极引导学生对所学的思政知识或者理论时政进行感悟性发言，促使学生不断获得思政课学习获得感。

以上两点内容即为我们围绕“互联网+思政教育”背景下增强学生对思政课获得感的路径分析的主要内容。

三、结论

上文中的两点内容即为我们围绕着主题所进行探讨的全部内容。当然，探讨的内容之中还存在着许多不足和亟待提高的地方，这就需要我们在今后教学研究中进一步思考和总结。

参考文献：

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[4]于丽美.“互联网+思政教育”下高校思政课改革的教学思考：基于MOOC的混合式教学创新发展的视角[J].亚太教育，2016（16）.

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