优秀传统文化教育与语文教学的融合路径探索

辛晓静

【摘要】语文教学中含有大量的中华优秀传统文化内容，在教授初中语文知识的时候，将优秀传统文化渗透与之相融合，不仅能够帮助学生学好语文知识，提升学生的语文综合素养，还有助于帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们养成良好的行为习惯。

【关键词】传统文化教育；初中语文；课堂教学；融合；路径

一、渗透传统节日习俗，传承中华优秀传统文化

在我国有许多传统节日习俗，这些节日习俗都不是凭空而来的，都有独属于自己的文化背景，教师在教语文知识的时候，也可以结合教材知识，适当地渗透传统节日习俗，传承中华优化传统文化。如在学习《端午的鸭蛋》这篇课文的时候，文章开篇就写道“家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上……”教师就可以根据课文内容，让学生想一下在自己的家乡端午是如何过的，有哪些特点，学生对自己所经历过的事情，往往记忆犹新，有的学生说在端午节，自己的家乡会吃粽子、划龙舟；还有的同学说在端午节自己家乡的人会在门前插艾叶、喝雄黄酒。不同地区的人们，端午习俗也不尽相同。在回忆了家乡端午的习俗之后，教师还可以进一步让学生们说一说端午的由来。通过这种方式，不仅能够激发学生学习课本知识的欲望，还能帮助他们了解一些传统节日习俗由来的原因和背景，加深了学生的文化认同感，不少学生在学习的时候表示，一些原本在自己印象中很普通的节日，原来有如此丰富的内涵，在学习的过程中，学生探索优秀传统文化知识的兴趣也更加的浓厚了。

二、结合教材知识，多角度挖掘中华传统文化

语文教材中传统文化可谓是无处不在，教师在教学知识的时候，要学会结合语文教学内容对传统文化进行挖掘，帮助学生更好地了解传统文化知识。在挖掘传统文化知识的时候，笔者认为教师可以从以下几个方面入手。

首先，从作者入手，挖掘优秀传统文化因素。在我国的文学史上，有许多杰出的文学家，他们既在文学领域有着非凡的成就，又是著名的思想家和爱国者，如著名的诗人范仲淹咏出了“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的千古名言；而文天祥兵败被俘之后以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了自己的爱国之心；偏居陋室的杜甫辗转反侧间发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。这些作者所怀有的大志，实际上都是我国优秀传统文化的一部分。教师在教学的时候，要注意结合作者的生平，做好优秀传统文化教育工作。

其次，从故事情节入手，挖掘传统文化内涵。在许多文学作品中都蕴藏着优秀的传统文化，教师在教学的时候，要学会根据教学内容，挖掘传统文化内涵。如在教学《香菱学诗》《杨修之死》和《范进中举》《智取生辰纲》等经典名篇的时候，教师可以从这些课文的故事情节入手，以小见到，挖掘《红楼梦》《三国演义》和《水浒传》等经典名著中所渗透的价值观，帮助学生更好地理解这些作品中的传统文化内涵。

最后，教师在教学中还可以从词句运用，诗词意境入手，帮助学生解读传统文化。如在学习陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”时，我们能够感受到作者内心的淡泊和宁静，而在学习李白“仍怜故乡水，万里送行舟”时，我们则能够感受到诗人对故乡的不舍之情。在古诗词中，一些看似平淡无奇的句子，却有着万钧之力，教师在教学的时候，可以结合古诗词的内容，通过意境分析，帮助学生了解我国优秀的传统文化，丰富他们的知识。

三、在阅读教学中渗透中华优秀传统文化

在初中语文教学中，传统文化可谓是无处不在的，教师在教语文知识时，要学会剖析语文教材，做好传统文化渗透工作。如在学习刘禹锡《陋室铭》时，教学可以从开篇的“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”两句入手，引导学生正视自己的优缺点，帮助学生树立自信心。而在学习周敦颐《爱莲说》时，读到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”时，我们情不自禁地会感叹莲的品格之高洁。在教学中，可以由“莲”及人，帮助学生认识到传统文化中所说“君子”的内涵，树立正确的价值观，引导学生学做“君子”，这对学生以后的成长及发展也有着极为重要的作用。

四、加强对传统文化学习的教学评价

在教学中，由于学生的生活环境和思想认识不同，不用学生对于我国优秀传统文化的认识可能也有着较大的差别，有的学生在学习的时候，感受到了传统文化的魅力，而有的学生则对于传统文化不屑一顾，认为其对我们今天的生活影响不大。教师在教语文知识，渗透优秀传统文化的时候，也要对学生的学习进行正确的评价。在教学传统文化知识的时候，要尽可能地选择学生可能会喜欢的方式，开展教学工作，帮助学生们理解和认识传统文化，客观得对学生进行评价，激发他们的学习兴趣，促进教学的发展。

总之，优秀传统文化是我国文化中不可忽视的一部分，它是我们民族的灵魂所在，对于学生来说，他们在学习文化知识的时候，不仅需要学好相关的知识，提升自己的综合素养。同时，学生在学习的过程中，还有着传承和发扬传统文化的重要作用。对优秀传统文化知识的学习，不仅能够增长学生的见识，而且还能够提升学生的语文综合素养，可谓是一举多得，教師在教语文知识的时候，要注意做好传统文化知识的讲解和教授，帮助学生更好地成长及发展。

参考文献

[1]孙双金.“12岁以前”的语文课程体系建设——从传统文化教育的角度[J].创新人才教育，2015（04）.

[2]韩雪屏.发掘语文课程的传统文化教育因素——兼谈语文教材中的传统文化建构[J].语文建设，2015（16）.