浅谈小学美术教学中美育的渗透

马燕妮

【摘要】在小学美术教学中，渗透美育，可以提高学生的美学素养，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。本文对小学美术教学渗透美育的重要性做了简单分析，然后探究了渗透美育的具体路径，希望可以对小学美术教师起到一定参考作用。

【关键词】小学美术；美育；作用；渗透；路径

在小学阶段，美术课程对于学生的成长发展而言具有积极作用，可以让学生在美学素养方面实现提升。但是就目前的美术教学来看，教学活动偏向传统，局限在书本当中，对学生缺少美育，这就使得不少小学生在学习了美术之后，自身的美学素养依旧很低，没有发现美和欣赏美的能力。所以，小学美术教师就要对此形成重视，将美育渗透到小学美术教学当中。

一、将美育渗透到小学美术教学中的重要性

美育就是对学生进行发现美、欣赏美和创造美等能力的培养教育，一般也可以称为审美教育或是美感教育。在素质教育不断深化的当下，美育是其中的一个重要组成部分，不可缺少。将美育教育渗透到美术教学当中，其重要性主要体现在以下几个方面。

首先，渗透美育，可以丰富美术课堂教学内容。就当前的实际教学情况而言，小学美术教学主要集中在书本之上，将书本上的相关美术知识传递给学生，着重于美术绘画。这样的教学模式之下，内容就比较单调。融入美育之后，就可以增加一部分新的教学内容，让课堂教学更加丰富多彩。

其次，渗透美育，有助于提高学生的美学素养。美术教育的目的不仅仅是教会学生美术绘画，更为重要的是让学生能够发现美，懂得欣赏美，这其实和美育的目的是一样的。所以，将美育渗透到美术教学中，就可以让二者彼此融合，相互促进，从而促进学生美学素养不断提升。

最后，渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，让美术教学更加高效。在小学美术教学中，学生自身的兴趣是推动教学活动进步发展的关键。但是传统的美术教学，容易让学生降低自身的学习兴趣。通过渗透美育，丰富教学内容，活化教学课堂，就可以进一步激发学生的学习兴趣，让教学活动更加有效。

二、小学美术教学渗透美育的具体路径

（一）在美术教学中引导学生发现美

发现美是美育的第一层次目标，也是美育教育的基础，只有先让学生学会发现美，才能对学生展开后续教育。在美术教学中，教师就需要在教学内容和方式上做出适当调整，设置发现美的环节，让学生实际体验发现美的过程，逐步形成发现美的能力。

比如，在教学“水墨游戏”的时候，教师就可以结合水墨这个主题，事先准备几幅比较简单的水墨画，然后在教学的时候进行展示，引导学生思考：这些水墨画美吗？美在什么地方呢？学生通过自身观察和教师引导，就可以说出颜色很美、线条很美、山美、水美等答案。教师对学生给出的答案做总结与升华，就可以让学生逐渐形成发现美的能力。不仅如此，教师还可以借助多媒体，展示一些比较相似的画作，让学生看一看这些画作的不同之处，并说一说这些不同之处，对于画作本身美的表现有什么作用。通过这样的一个过程，就可以让学生发现美的能力更进一步。

（二）在美术教学中教导学生欣赏美

在发现美的基础上，教师就需要进一步引导学生进行欣赏美的教学。不论是美术教学还是美育，欣赏美都是很重要的，通过欣赏美，才能发现其中的优点和长处，从而自身进行学习，提高自身的美术水平。具体来说，在教学时，教师就可以在发现美的基础上，进一步进行欣赏美的教学。比如结合上文提到的观察水墨画的案例，在学生完成观察，说出什么地方美之后。教师就可以針对其中一些具体的方面，深入展开欣赏美的教学。比如对于水墨画的颜色，教师就可以颜色的浓淡变化、过渡等方面，简要向学生做出讲解，不必太过深入。通过简单的讲解，学生就可以形成一定的认识，从而内化为自身欣赏美的能力。

（三）在美术教学中激发学生创造美

美育的最高层次目标，就是要让学生学会创造美。只要学生能够实现创造美，那就说明学生在发现美和欣赏美上已经有了一定的基础，自己对于美术也有了一定的认识。具体来说，在美术教学中，教师就可以采取一些新颖的方法，让学生进行美的创造。

比如还是对于上文提到的水墨画，教师就可以进行水墨画新创造的活动。可以在讲台上放置一个苹果，让学生根据水墨画的特点，将苹果画成水墨画的风格。甚至可以让学生自主发挥，结合自身的想法，对苹果进行不同的颜色搭配，画出不同苹果。通过这样的自主创造性活动，可以有效提高学生创造美的能力。在创造美的实践活动当中，教师还可以融入一些不同的元素，以此增加教学的趣味性。

（四）巧施“实践”活动，有意识地渗透

我们学校每年举办一次艺术节，举办学生画展。以班级为单位，组织和指导学生参加展览，提高了儿童的集体荣誉感，提高了他们的学习积极性。例如，本学期我校的庆祝奥运“卷轴绘画”活动中，通过对第六年级的学生，他们的眼睛和奥运会的心描绘得非常美丽的图画，五彩缤纷，充满了天真和童趣，2008年北京奥运会的儿童作为一个“文明礼貌”的欲望公民的测定。

三、结语

在小学美术教学当中，融入美育，对于学生的素养提升具有积极作用，也可以推动美术教学的进步发展。因此，在具体实践中，教师要把握美育的内容，从发现美、欣赏美和创造美这三个层次出发，将美育切实融入到美术教学当中。

参考文献

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[2]赵新新.小学美术教育不要脱离美育轨道[J].学周刊，2017（05）：231～232.

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