简析高职学院体育教学的改革

余建洪

【摘要】高职学院体育教学的改革迫在眉捷，必须以培养学生能力为主导来完善学生就业的体能储备，改进体育教学理念，提高体育教学质量和效率，确立适合具有高职体育教学的体育课程体系。因此，本文从体育教学目标定位、教材编写、专业特点、教学方法与手段和考核方法五个方面来探索高职体育教学的改革。

【关键词】高职学院；体育教学；改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它是以培养社会大量的高级实用型人才为主要目标。而高职体育教育是高职院校教育课程体系最基本的学科，它应注重强调培养学生的职业技能，突出职业特点。所以，我们高职体育教学必须加强改革，以适应高职教育的发展，要以就业为导向，能力培养为重点，来提高和完善学生的职业技能，并提高高职体育教学质量，树立新的体育教学理念，创建具有开创性的高职体育教学体系。

一、更新教学理念，重新定位体育教学目标

高等职业教育的培养目标是“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”因此，我们高职体育课程的设置必须与高职教育总体目标相一致，应逐步转向重视学生能力的培养。强化学生在体育教学活动中的主体性、主动性和创造性，并结合学生的个体自身特点、职业特征和技能特点来进行体育课程的设计并在体育教学活动中，培养学生完整的人格、顽强的意志品质、健康的心理素质，强化学生自主创新的观念和“终身体育”的习惯，进而提高学生学习体育的积极性、主动性和能动性，促进学生综合素质的全面发展。

二、从学生实际出发，针对性的选编教材

当前，高职院校体育教材目录繁多，这些教材有一个共同的特点，就是注重突出单一的体育知识、技术的培养，而忽略了学生专业能力的培养。而相当一部分高职学生的身体素质差、技术水平低，学习积极性不高。如果我们一味强迫学生去学习体育专项知识和技术，势必会造成教学上的相克，影响体育教学效果和质量。所以，高职体育教材要适应大多数学生的现有水平，要在必要和可能之间找到最佳结合点。因此，在考虑到高职学生的兴趣爱好、接受能力和实际的需要，体育教材应侧重于选择高职学生喜欢接受和兴趣爱好较浓的内容。在学生能够接受的基础上，训练他们的体育专项知识、技术和技能；在学生愿意接受的基础上，引导和培养他们领悟人生哲理和职业道德。

三、体育教学围绕专业特点，提高学生的职业能力

体育运动和竞赛都会充满艰辛、困难、刺激和挑战，都需要团队的密切配合，团结协作、相互激励、拼搏和勇气，才能够克服困难、战胜困难，取得胜利；还能给学生营造出健康的心理素质和积极向上的良好品质。因此，高职体育教学必须围绕高职院校的专业特点，结合不同专业的学生，选择不同的体育教学内容和方法，来提高学生的职业能力，磨练学生的意志品质，拓展学生的视野和认知；同时，还可以结合个体学生的需求，有针对性的设置出不同的体育教学方案，培养他们在未来职业生涯中，所需要的各种能力。总之，我们高职體育教学，一定要有效地提高学生的学习能力、岗位适应能力和职业实践活动能力。

四、高职体育教学始终执行“终身体育”的理念

我们高职体育教师必须积极汲取传统文化精华，将其转化为学生的信念，融入学生的意识形态中。在执行体育教学活动中，始终将“健康第一，快乐体育、终身体育”的理念，列为我们高职体育教学的指导思想，培养学生养成良好的生活习惯和健康的行为习惯，掌握一定的卫生保健知识和医疗急救措施，学会掌握一或多项专项体育运动和锻炼身体的方法。这样，才能增强学生社会适应能力和抗挫能力，培养豁达、积极向上的生活态度，养成终身体育的习惯，使学生终身受益。

五、围绕教学目标，改革考核制度

考试是对学生的个性、知识、智力、能力和品德的全面测定。目前体育考试都采用的是标准化的考核，仅以分数高低来评价学生的学习结果，这很难全面、综合地检测每一个学生的学习质量。因此，我们高职院校的体育，应围绕体育教学目标来设定体育考核的目的和内容，采用多元化的考核方式。首先，在考核目的上，应注重学生个性的发展，以“全体学生都有所进步”为指导思想和目标，让学生在成功体验中，树立起自信心；其次，在考试内容上，转变以体育专项知识和技术为主，而以学生能力的提高为主；再次，在考核的形式上，要采用口头提问、理论和实践相结合，全面综合地考核学生的知识和技能。

参考文献

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