浅谈肢体语言在英语教学中的应用

【摘要】随着国际贸易发展，英语已体现了它的重要性。而课堂教学又是学生学习英语最重要的方式之一，课堂教学的成功，不仅需要抑扬顿挫的声音，而且需伴随自然得体的肢体语言，两者在课堂上的作用是相辅相成。文章阐述了肢体语言、肢体语言在英语课堂教学中的重要性和必要性，肢体语言在英语教学实践中的重要作用。

【关键词】肢体语言；英语教学；应用

一、肢体语言

肢体语言（又称身体语言），是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。肢体语言（body language），是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。实验发现，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的体态语言来传达。肢体语言是人们用来沟通的一种重要的媒介，尤其是在持不同语言者交流之间，它主要借助手势、眼神、动作及姿态等来体现，是有声语言的重要辅助手段，因此运用肢体语言在英语教学中是行之有效的教学手段之一。

二、肢体语言在英语课堂教学中的重要性和必要性

以往英语教学往往片面强调学生听说读写的能力训练，对于肢体语言交流的手段则不太重视。 其实，英语交际过程中常常伴随着身体姿势，面部表情、眼神、手势、身体姿势等都是语言交流的重要手段，也就是我们常说的“肢体语言”。此外，高职高专的学生来自四面八方，教学手段参次不齐，教师能在课堂上充分利用自己的肢体语言，融入丰富的情感，创造语言环境，也能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高教学效果。

（一）肢体语言有助于营造和谐的课堂气氛，轻松学习。

授课过程中教师在课堂上的一言一行都会影响学生听课的氛围，如果教师一味表情呆板、节奏单一、语调沉闷，那会严重影响教学效果，致使课堂上学生低头玩手机、说话、打瞌睡等情况频发，学习兴趣全无，放弃英语学习。因此，英语教师更应该根据课堂教学的不同情景、不同层次学生，恰当地做出与其语言信息传递相一致的肢体语言，调节课堂氛围，使英语课堂真正地“动”起来。人际互动时，从解读身体语言得来的讯息，往往比口语还多。通过让学生模仿肢体语言，解读身体讯息和语言表达间关系。例如：重复：重复口语内容。比如拍自拍时，同时用口语说自拍英文（selfie）和摆出手势。语言通常表达思考性的想法或概念，而非语言讯息则较能传递情绪和感受，因此在解读时，必须考虑故事情境、文化背景等影响。例如西方社会里，拥抱、亲吻是普遍的社交礼仪，但在台湾，可能就会被误解成轻佻无礼，在东亚和英语国家，两个男人很少拥抱，一般只是握手。在英语教学中，肢体语言恰当地使用，以改善教学效率。

（二）肢体语言有助于提高学生学习词汇的能力。

没有一定的词汇，不能与别人很好地沟通。如何正确地引导学生学习枯燥的词汇，也是教师面临的难题。在课堂教学和语言交际教学中，肢体语言不仅能帮助学生掌握英语知识和词汇，而且能促进口语交际能力。采用分类教学，从头到脚，让学生模仿操练。例如head to head（交头接耳），head for（走向），glance at（匆匆一看），make eye contact with，You are the apple of my eye.（你是我的掌上明珠）， lead by the nose（牵着鼻子走） ，hold ones nose （屏住呼吸），face to face， grit ones teeth （咬牙切齒；咬紧牙关），by/through words of mouth（口头；口头通知），wring ones neck（气得欲扭某人的脖子）；又如：一边在黑板上写一些短语，如：arm in arm （手臂挽手臂），hand in hand（手拉手），同时可让两组学生使用肢体语言模仿走到讲台前，再步行（on foot）回到座位，教师可以对学生的演示竖起大拇指（thumb up），接着对学生说不用担心，have butterflies in ones stomach（心里感到七上八下），下次模仿秀，愿下次走秀是break a leg（可不是打断腿的意思，是祝你成功，祝你好运）。通过使用肢体语言，学生在欢快的气氛中完成词汇的学习。

（三）肢体语言有助于提高口语交际能力。

随着中国政府提出“一带一路”的合作发展理念，越来越多人愿意与国人交往，英语成为重要的交流工具之一。学习英语需要口语交际和人进行交流，因此，尽量培养学生口语交际能力。例如：在上见面情景的单元时，教师先描述一个情景：小张小陈同学在校园里遇见留学生汤姆（Tom），Tom想知道如何使用支付宝购买可乐，由3个人一组来完成对话。教师可以先使用肢体语言打招呼“Hello”， 小陈介绍给Tom认识：我叫小陈，我喜欢看电影、唱歌、踢足球（边介绍边用肢体语言表达），小张告诉Tom如何使用支付宝购物，同时告诉Tom中国 “新四大发明”： 高铁、扫码支付、共享单车和网购（high-speed railways， electronic payments， shared bicycles and online shopping）， 小陈补充：古代中国有四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷。之后分小组模仿对话， 让学生设计类似的语境， 通过在各种不同场合使用肢体语言，将使课堂教学效果得以提升，学生成为课堂的主角，逐渐提高了口语交际能力。

三、结语

要达到课堂教学效果，不仅要重视肢体语言使用，而且要让学生知道肢体语言在英语课堂教学中的重要性和必要性，有助于对词汇记忆和口语交际能力培养，教师恰当地运用肢体语言，能调动学生的学习主动性，提高学生的综合能力，实现英语教学的培养目标。

参考文献

[1]黄丽凤.肢体语言在英语教学中的应用[J].读与写，2018（09）.

[2]刘伟.肢体语言—比说话更有效的沟通技巧[M].中国时代经济出版社，2007.

作者简介：颜志辉，女，金华职业技术学院，副教授，研究方向：英语语言学。