高职高专韩语专业《TOPIK写作》课程教学探索

2018-05-14鄢妮

丝路视野 2018年23期

【摘要】随着高职教育的蓬勃发展，全国各高职院校都对高职教育教学改革进行了多方面的探索和实践。基于《TOPIK写作》的教学目标，在教学过程中按照TOPIK考试的特点，有针对性地开展教学活动，让学生掌握TOPIK写作中的所需知识。同时，加入了大量商务情境下的职场应用文写作内容，培养学生的商务写作能力。

【關键词】TOPIK写作；职场应用文；项目教学法；“语言+专向”

随着中韩经贸合作的发展与深入，越来越多的韩语专业学生都选择了参加TOPIK考试。为了适应学生们备考的需求，我们也在近年开设了包括《TOPIK写作》课程在内的多门考试备考课程。在这些课程的教学活动中，我们将TOPIK考试内容与已有的相关课程内容相结合，探索出了很多新的教学心得。首先，在课程目标方面，我们要培养的是具有良好职业道德、敬业精神和责任意识，具备团队写作能力的高技能应用型人才。我们认为《TOPIK写作》课程必须适应区域经济发展需求，因此，探索了“语言 + 专向”的人才培养模式，让学生们在学习TOPIK考试必考内容的同时，也增加了大量的职场应用文写作内容。

一、以职业能力为重点，充分体现职业性

为了让教学内容随时适应区域经济发展，我们的教师以“走出去”即到企业进行实践锻炼，收集韩语行业术语的方式，适应职业岗位的需求；以“请进来”即请进韩企优秀人才到学院合作开发基于工作向导的教学内容，强化职业道德素养和实际能力，进一步实现了教学内容的工学结合。

二、充分体现实践性和开放性

在每年利用寒暑假组织教师到学生所在单位进行调研，向用人单位了解对学生的评价及新的要求；对在岗的学生根据企业的工作情况，有针对性地对学生进行再辅导。《TOPIK写作》课程组全体成员还利用寒暑假完成了为期一个多月的顶岗实习任务，并在顶岗与调研期间，实现了与企业的紧密联系，收集了大量的企业术语、韩资企业所需的韩文化等企业工作中所需要的信息，充实了教学内容。实现了教学的实践性。

在教学过程中，重点关注以下两方面。

第一是重视韩国语写作能力的培养。基于学生们通过TOPIK考试的迫切需求，我们在教学过程中，始终把语言放在第一位。根据TOPIK写作考试的特点总结了必备单词、语法及常用句型，有针对性地对填空、小作文、大作文等题型进行重点练习，各个突破，使学生能够扎实地掌握写作要点，从而轻松通过考试。

必备单词方面：我们根据历届TOPIK考试写作部分内容，在考试大纲必备单词中精选出了写作部分必备单词，给学生精讲后要求学生熟练掌握并能够熟练运用。在语法方面，根据写作的特点精讲、精练语法，要求学生必须能够将这些语法准确地应用到写作的题目中。在常用句型方面，首先让学生就写作考试中的常用句型进行大量的练习，再在小作文与大作文的学习过程中反复地复习与运用这些常用句型，最后达到每位学生都能够特别熟练而准确地运用。考试题目中的51和52题相对来说比较简单，学生们感觉填空和补充句子两种题型比较容易接受，做这两个题目得分率很高。但是53和54题就比较难，尤其是第54题，很多学生觉得对大作文无从下手。针对这种情况，我们也在教学中摸索出了一些方法：小作文除了通知、广告外，多数是数据对比类题目。所以我们给学生们总结了各种数据对比的常用句型，尤其是同一句中文可以用很多种韩语句型来表达的，都要求学生必须背诵并灵活运用。实践证明，这种方法很有效，学生们在短时间内就掌握了小作文的写法。大作文首先是精讲，然后让学生将自己写的文章与标准的文章进行对比，找到自己出错的地方并查找原因，进而将自己没有掌握熟练的知识点牢记，通过这样反复的学习，提高大作文的得分率。

第二是注重与商务知识的结合。我们在教学过程中，加入了职场应用文写作内容，根据学生的就业岗位技能要求，以韩语写作能力培养为核心，以职场工作流程为主线，将公司日常的事务处理、韩语翻译、韩语听说、商务文秘、单据制作等岗位的工作任务进行项目教学，营造企业的工作环境，使学生“身临其境”地进行学习。

在教学方法方面，我们采用了项目教学法，即：以“项目”为主线，将教学内容与项目有机地贯穿在一起的一种教学方式。在项目教学中，教学活动是师生通过共同实施一个完整的项目工作来展开的。教师组织学生参与项目设计、项目执行和项目管理的全过程，整个学习过程成为师生共同参与的创造性实践活动。在教学活动中，以学生为主体，学生亲自进行项目的设计、执行及评价等全过程，在这个过程中，教师作为指导者，就学生提出的问题给予解答。这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性和主动性，同时，在项目进行的全过程中，学生也能真实地体会到实际工作中的各种困难与艰辛，这对培养学生的团队协作能力也能起到很好的作用。

根据以上原则，将《TOPIK写作》课程分为两个阶段，第一阶段为TOPIK写作专项内容，第二个阶段是职场应用文写作。其中职场应用文写作部分又分为十个项目，这十个项目反映了商务活动流程中所需的所有写作内容，这样的内容编排不仅能够提高学生的韩国语写作能力，还有利于学生更快地了解公司的业务流程，从而提高学习效果。