小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析

孔庆媛

【摘要】在当今社会，大家对教育的认识度愈来愈注重了，尤其是小学数学教学。小学数学教学的意义在于对学生思考能力和创造力的培养。所以，如何加强学生的学习积极性，实现有效的教学是小学阶段数学教学的重要发展方向。所以，在小学数学课程中加强学生的热情是目前小学课程中最关键的一部分。

【关键词】小学数学教学：学习积极性；策略

小学阶段数学课程是最基本教程内容，它注重培养孩子们对学习的热情，加强学生的学习热情。在小学阶段数学实施课程改革，以对学生的积极性和创新能力的培养，实现学生能够在各个方面都有进步。与此同时，它还对数学任课老师有了进一步的要求。这是数学教程的一个首要任务，塑造学生们的学习积极性和思考和创造能力。

一、培养学生小学数学学习积极性的策略

（一）改变传统的教学观念和丰富的教学方法

随着新课程改革的实施，在教学理念和教学方法上发生了巨大的变化。在当前的教程中，我们应该对以往的学习中盲目实现目的性教学的方法加以改变。我们应该塑造孩子们的的热情和积极性，抓住朝着各个方面发展，加强他们的综合素质。与此同时，对任课老师的工作要求也会有所提高。在学习中要强调学生的主导地位，改变教育理念，重视学生的成长和变化，加强与学生的沟通，及时帮助学生解决学习中的问题。老师的关键思想变化是对以往的教学方法的改变，定义教学的方向。数学是小学生学习的重要组成部分，它对学生思想和其他科目影响很大。所以，老师应注意训练学生的学习热情，引导学生在相关学习内容中养成自我探索和自学的好习惯。此外，师生关系对学生的影响不应忽略。老师应该更加注意学生的学习状况，帮助学生解决疑问，促进他们的进步。

（二）关爱学生，营造愉快的学习氛围

关爱学生是教学成功的保证，建立和谐的师生关系是提高学习效率的首要前提。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接影响学生的学习状态。因此，教师要把努力营造平等融洽的师生关系作为提高学生学习效率的突破口。在平时的教学中，对学生要尽量多一些微笑，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些批评。例如：当学生回答教师提出的问题有困难时，教师一定要鼓励学生，此时一句启发的话语，一个鼓励的眼神，就会给学生带来无限的力量，让学生充满自信，开动脑筋，为学生正确回答问题创造条件。当学生回答错误时，切不可随便地评价学生或要求学生坐下，更不能讽刺、挖苦。教师以平等的态度对待学生，用和蔼的目光关注学生，就会营造出民主、平等、和谐的学习氛围，学生定会“亲其师，信其道，乐其学”。

（三）激发兴趣，创设快乐的学习情境

兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实的因素。在教学中，教师要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。特别是在低年级的教学中，教师奇特的语言，直观的教具，再加上富有吸引力的情境，能有效激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。在“认识角”一课的教学中，当画有剪刀、三角形、闹钟的主题图出示以后，先说：同学们，角这个朋友非常顽皮，总爱和我们捉迷藏，你能找到藏在图中的角吗？一个“藏”字将会大大激发学生找角的欲望，当学生能说出三角尺上有角，闹钟上有角，等等时，再引导学生：找到了这么多的角，我们请几个出来好吗？（多媒体演示闪动的角）这里用一个“请”字，再配合多媒体直观形象的演示，把静态的知识动态化，抽象的知识形象化，增加了知识的趣味性，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动活泼、轻松快乐的气氛中学习了新知。

（四）自主探究，体验快乐的学习过程

成功体验可以有效激发学生的学习热情。心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同發展的过程，教师是学习的组织者、引导者与合作者，而不能只把现成的知识灌输给学生。在新知识的学习过程中，可以让学生自主探究，体验知识的形成过程，使学生在快乐的情境中积极主动地学习，找到解决问题的办法，增强学生的探究意识，使其体验到成功的快乐。在教学“解决问题的策略”时，学生每想到一种解题的方法就加5分，鼓励学生用多种方法解答；在教学“鸡兔同笼”一课时，用学生的名字来命名有创意的解题方法；在“按不同标准分类”教学中，将不同颜色、形状的图片杂乱无章地摆在桌面上，提问：“你们能将这些图形按不同的标准进行分类统计吗？”经过小组分工，学生们都积极主动地参与了动手操作活动。他们先把图形进行分类，然后再按不同的标准进行分类，制成了统计表。学生在自主探究、动手操作过程中获得了成功带来的快乐。

二、结语

总之，在小学数学教学中培养学生对数学教学的热情是非常重要的，这对学生的学习和创新能力有重要影响。只有在教学中创设有效的教学情境，营造和谐的课堂氛围，不断激发学生学习数学的积极性和主动性，体验知识的形成过程，让学生在轻松愉快、和谐自主的课堂氛围中学习新知，让他们充分享受课堂学习带来的快乐，在快乐的学习过程中茁壮成长！

参考文献

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