浅析应用型高校物流管理专业创新素质培养

【摘要】近年来，我们已经进入到信息时代，物流管理信息化日益推进，信息化已经发展成物流业的明显趋势之一，正是由于信息化的发展，才推动了现代物流的进程，信息技术是现代物流管理必不可少的一个工具。而高校是培养高素质技能应用型人才的场所，创新能力则是其中最核心的环节之一。针对目前高校学生的创新情况来说，高校应以创新的教育理念来构建科学的课程体系，进而改进传统的教学模式，更好地培养学生的创新能力。对于应用型高校物流管理专业来说，培养学生的社会实践能力，使其及早适应社会工作、融入社会至关重要。所以要通过积极开展学术教研等活动，完善考核制度等方法增强学术的创新能力势在必行。

【关键词】高校；物流管理；创新能力

物流管理专业人才的培养，需要和市场发展需要紧密结合起来，保障培养的人才能和市场人才需求紧密契合。创新能力是高校教育的重要环节，也是国家教育培养的一项重大举措。通过培养大学生的创新精神，增强大学生的创新意识，从而提高大学生的创新能力，致力于为国家培养新一代的创新型人才，为国家的技术创新奠定坚实的基础，增强市场竞争力，加速我国成为创新型国家的前进路程。而随着我国经济实力的不断壮大，国家对物流的发展提出了更高的要求，无论是从政策的出台还是物流法律法规的颁布，都给物流行业的发展提供了良好的机遇和发展环境，为适应我国的发展，一些高校也纷纷开设物流管理专业。但是，就目前而言，物流管理专业学术仍然缺少创新精神，仍旧没有探索出一条对当代大学生有效的方式。所以，加强应用型高校大学生物流管理专业创新素质的培养对于提高教学质量，培养创新型人才具有重要意义。

一、影响物流管理专业学生创新能力培养教育时的因素

第一，受到传统教育理念和教育体制的影响。随着教育部门新课改的实施，我国应用型本科教育也随之迅速发展起来。但由于目前的教育模式存在一些弊端以及受到传统教学模式的束缚，导致学生一直以来都缺少主见和创新思维，他们对知识没有渴求也没有欲望，既不善于交流也不善于深思，以至于现在形成一种按照固定化的方式去解决问题的情形。思想越来越简单，想象力越来越减弱，创造力早已没了身影。尽管这些年来，各大应用型高校已经意识到创新意识的重要性，开始着手培养学生创意创新能力，并且在人才培养计划中也增加了许多关于学生社会实践的要求。但整个过程下来，课堂仍然为主要授课方式，纵然有社会实践，也是毕业实习居多，其他年纪的学生实习也不过短短几天，这样以教学为主的教学模式很容易走上传统教学模式的老路，忽视掉学生才是课堂的主体。总而言之，因为传统模式的效果不适应现代教育水平的发展，难以培养出适合社会的创新型人才，所以要谨记传统模式的弊端，切不可重蹈覆辙。

第二，专业定位不明确，培养计划不合理。自2001年起教育部门正式批准高校设立物流管理专业后，到如今，已有一百多所高校开设物流管理专业，作为时代的潮流，物流管理也有很好的发展前景，但由于物流管理专业所涵盖的范围很广，导致一些学校对物流管理专业的认识不清，也无法根据高校自身条件进行培养，从而影响了物流管理专业人才的培养，也限制了物流管理专业学科的层次和创新程度的发展。其旨在掌握工科基础知识的前提下，熟悉法规，掌握现代物流管理理论、信息系统的手段、方法，具备物流管理、规划、设计等较强实务运作能力，成为高级现代物流管理人才。目前为止，据调查发现，物流管理专业在课堂设置上会出现开设课程内容重复，课程与课程之间无法很好地衔接，课程安排不合理，选修课少，社会实践少等等诸如此类的问题，严重影响了物流管理专业方面人才的培养。由于高校方面对于专业定位的不准确，导致学生相对于其他高校学生来说，知识储备少，解决问题的能力差。所以，物流管理专业的培养目标的制定一定要符合物流理论，否则将无法满足社会上对物流专业人才的需要。

第三，教学手段落后且方法单一。就目前而言，物流管理专业的教学依旧使用传统的教学模式，课堂过于理论化，老师还是按照以往授课方式，老师一味地在讲台上讲，学生照着黑板上的内容记笔记，课堂沉闷枯燥，既没有师生间的互动，也没有同学间的互动。像这样传统的教学模式，不仅老师缺少创造性的讲解方式和引导能力，学生方面也没有创新式的学习，依然被动的接受知识，老师说什么就是什么，也不进行深入思考。这样做的后果就是，学生对所学到的知识永远都是一知半解，说到某个知识点，也只是知道，如果深入提问，百分之九十的学生可能答不上来。不学和学不懂甚至学不深都会让学生产生厌学的心理，严重阻碍了对学生创新能力培养的道路。

第四，学生实践环节落后。从各高校的物流管理专业人才培养的现状能看到，在理论教学的比重上较大，学生实践能力比较差，学校还没有及时转变观念，对物流管理专业人才培养没有从应用型人才培养的视角出发，受到传统教学观念的影響，只在理论教学方面比较重视，这就必然不利于学生的专业水平提升。首先，实践少导致学生自己动手能力差，创新意识薄弱。其次，实践内容单一，针对性不强。由于一些高校不重视实践，导致实践教学师资力量薄弱，以至于物流管理专业学生在社会实践中无法真正得到锻炼，无法发挥出在课堂中学习到的知识。换句话说就是，学生无法将理论和实践相结合。再次，实践基地建设环节薄弱。由于物流管理专业的社会实践基地建设还未完善，所以一般学校在安排学生实习时都会先去寻找一些企业单位，试图和他们合作。但介于资金跟不上，相关规章制度也缺乏，导致实践基地的建立缺少稳定性。最后，实践环节的考核评价体系不完善。监督、评价实践教学过程是保证实践过程中的重要环节，但很多高校却缺少这一环节，在实践结束时只要求学生上交纸质实践报告，而老师们也只以实践报告为标准进行评价，评价方式过于单一，无法判断学生是否真的去实习，或亦无法判断学生是否在实习过程中得到锻炼。

二、提高物流管理专业学生创新能力培养的方法

第一，树立创新的教育理念，构建科学的课程体系。随着科技的发展，社会对物流管理人才的要求也越来越高，这就更深刻地要求高校在培养物流管理专业人才时要更加严格，最重要的是在培养他们的过程中，以当前社会的发展形式，对他们进行教育，要把他们的观念不断转变更新，由传统的“填塞式”教育不断转变为“创新式”教育，从而进一步提升物流管理专业学生的培养效率。物流管理专业应用型人才培养过程中，要充分注重从课程体系优化完善方面着手实施。物流管理专业知识体系是多层次组成，每个知识领域和物流管理都有着紧密的联系，物流管理作为综合性的学科，也有着系统科学特征，所以要在课程体系完善方面加强重视。需要对物流划分界限，和市场发展中物流管理人才的需求相结合，按照创新人才培养模式以及办学标准来选择物流板块以及科学知识，这样才能更好地实现应用型人才培养的目标。

第二，改进教学方法，优化教学手段。在教学过程中，老师要结合物流管理专业的实践性，通过运用现代化教学手段，对课程进行合理安排，让学生在课堂重拾主体地位，由以前的被动思考变为主动思考，当学生把学习当作一种兴趣时，课堂就不会是枯燥乏味的。在教学课堂中，老师应采用引导式、讨论式进行教学，这样不仅减轻老师在课堂中讲述的时间，同时还能充分调动学生的积极性，通过讨论培养学生善于思考，敢想敢说的能力。在此基础上，老师要根据课程的具体内容采用不同的教学方法，如理论较强的课程，老师就要充当一个主导者的身份，向同学们讲清楚原理以及来龙去脉；但实践较强的课程，老师就要着重突出学生们的主体地位，采用不同的方式方法对学生进行教学，目的在于培养学生独立分析、解决问题的能力。另外，老师也通过多媒体、网络模拟等先进的手段代替传统的黑板教学，将没有灵魂的字体转变为直观的动画呈现给学生，不仅可以让学生感受到先进的科学技术，扩宽学生的知识面，还进一步的激发学生的学习兴趣。这样的方式可以有效地解决物流管理专业在课堂学习和实践中遇到的困难。

第三，强化实践环节和校企合作，培养学生创新能力。物流管理专业应用型人才的培养过程中，要注重实践平台的合理搭设，强化校企间的合作，这是提高学生实践能力的重要基础。物流管理的专业性以及操作性都比较强，对学生实践能力的培养是比较关键的，对此就要充分注重搭设实践平台，提高学生的实践能力。要以物流公司化建设主体多元化为原则和物流企业加强联系沟通，通过校企结合共管校内生产性实训基地，优化实训基地条件，增加校内生产实训比例等，将物流企业的业务工作标准加以引入，增加学生实践的机会，资源共享，这是提高应用型人才培养质量的基础。高校内要积极组织学生参与社会实践调查，鼓励学生用自己所学到的专业知识参与社会实践活动，使得学生在实践过程中积累经验。

第四，积极开展学术科研和科技创新活动。应用型本科院校应多以创新为主题开展各种学术研究讲座，培养学生的创新意识和能力。首先，要鼓动学生积极参与各项学术活动，可以让学生参与到自己的科研项目中，也可以放手让学生自己搞研究，学校也要对这些活动加以支持，赞助一定的费用。在学生自主研发的过程中，老师要定期检查并向他们提出建议，帮助他们更好的成长。这样以科研为踏板，通过形式多样的方式可以很大程度的挖掘出学生的创造能力。其次，教师也要多鼓励学生参加科技创新活动，诸如“全国大学生物流设计大赛”，像这样全国性的比赛，不仅可以锻炼学生自身的能力，还可以才参赛的过程中，吸取他人创作的优点，弥补自己的不足，也可以更高程度的提升学生的创造力。最后，要鼓励学生多拿证。“职业资格证书”“专业技能认证”就是物流管理专业学生所要拥有的两个证，拿证的过程中可以通过职业技能的训练让学生更具有从事物流管理专业的操作技能。

第五，在教学成绩考核方面，要建立健全综合考核体系，使得考核更加全面化，改变物流管理专业单一的考试模式，转变为灵活的考察模式，争取实现考核内容由“分数考核”向“全面型素质考核”的转变。另外，学校要采用创新能力以及获取创新学分的鼓励方式，规定学生进行一系列的专业阅读，参与全国性大赛或创业创新活动，学校方面给予一定的学分和奖励。对在实践中表现突出的教师和学生实行专项奖励，不让他们的成果付之东流，尊重每个人的创作作品。

三、结语

物流業是我国十大支柱产业之一，随着科技的发展，物流产业成为我国经济发展的新增长点，所以社会对待物流管理方面的人才需求也越来越多，要求自然也越来越高。而应用型本科院校是培养物流管理专业人才的主要聚集地，不仅要让学生了解物流管理的理论知识，还要注重实践操作以及创新能力。总而言之，在物流管理专业的教学当中，对应用型人才的培养要充分注重方法的科学性，以实际教学需求为基础，探究多样化的人才培养模式，以此来促进物流管理专业人才的培养工作开展，为我国物流行业的发展培养出更多高素质、高技能的人才。通过此次对应用型高校物流管理专业创新素质培养的探究分析，希望能为具体人才培养起到促进作用。

参考文献

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[2]韩小花.关于应用型物流管理专业本科人才培养模式的探讨[J].中国科技信息，2010（08）.

[3]张俊娥.试析应用型高校管理类专业实践教学体系———以物流管理专业为例[J].黑龙江高教研究，2013（02）.

作者简介：严若红（1968.11—），男，汉族，湖南慈利人，湖南现代物流职业技术学院，副院长，副教授，研究方向：供应链管理、物流管理。