新时期高等职业院校传统技术类专业的就业指导方法探析

宋伟

【摘要】新时期下的大学生就业理念和职业目标与以往大学生发生了较大的转变，高职传统技术类专业的就业状况也与以往有了较大的差别。本文针对新时期大学生的思想特征和就业观，结合高职院校传统技术类专业的就业现状，探讨符合高职传统技术类专业“90后”大学生的就业指导方法，为未来传统专业的大学生的就业指导提供理论依据和操作方法。

【关键词】90后大学生；高职院校；传统专业；就业指导

当前，高等职业院校毕业生已经完全进入到“90后”的时代，90后大学生走在时代的前沿，思想独立，自我意识较强，传统的就业指导已经无法对其提供有效、全面的帮助。而高职一些传统技术型专业在招生、就业等方面也面临困境，就业率依然较高，毕业生较为抢手。但是若干学生毕业后不愿再从事本专业工作，而且数量呈逐年增长态势，专业对口率在逐步降低，以广东职业技术学院现代纺织技术专业为例，2014年应届毕业生的专业对口率为67.63%。新时期的90后毕业生修读传统技术型专业，让此类专业的就业指导显得更为特别，就业指导方法的改变也迫在眉睫。

一、新时期的高等职业院校大学生的潜在就业问题

针对高职大学生的就业现状，联合广东职业技术学院、广东民航职业技术学院、肇庆工商职业技术学院三所高等职业院校展开取样调查，調查对象主要为应届毕业生。调查结果显示，新时期的大学生的就业观念与以往的大学生有了较大的差距，以个人为中心、功利主义思想、就业心理问题、职业迷茫、自我评价趋于非理性等问题已经日渐凸显。

（一）在就业过程中更加注重个人的发展

当前，高职学生在就业中的本位主义日渐明显，84.5%以上的高职学生把“能发挥个人才能和实现自我价值”作为自己的择业标准，反映了高职学生在择业上非常看重个人的发展空间，就业过程当中更渴望被认同和赞赏，择业以自我为中心，不考虑环境因素，敢于通过个人才能来获取事业的成功。大学生在择业中的务实心态较为突出，个人价值取向有回升的趋势。较少地兼顾国家利益和地区利益，更多的关注自己未来的晋升渠道和薪酬待遇，是目前高职学生就业、择业中的普遍共识。

（二）就业地点向中心城市和经济发达地区流动趋向加强

由于基础生活设施、薪酬待遇、工作环境、发展前景等因素的差别，大城市和经济发达地区对应届毕业生更有吸引力。62%的大学生选择更愿意到经济发达地区工作。“北上广深”等大城市和中心城市成为当前应届生毕业后工作的主流地点。以广东职业技术学院为例，学生毕业后更愿意留在广州、佛山两地工作，选择回粤东、粤西、粤北家乡工作的不足23%。在高薪酬、高待遇、高福利等的吸引下，毕业生的就业观念也跟随经济发展的方向，形成了向大中城市和经济发达地区围拢的状况。

（三）起始薪酬期望值居高不下

高职学生相对本科学生更容易找到工作，就业期望值也一直居高不下。在就业的价值标准上，高职学生的第一选择是“效益好、收益高”的企业或职业。调查显示，大学生的理想起薪约有18%的人定位于4000元以上，43%的人定位于3000元以上，而仅有不足5%的人选择2000元以下。而2014年12月广东职业技术学院的700余家招聘企业的薪酬主流段位为2000-3000元，低于多数学生的理想起薪。过高的期望值不可避免地让高职应届毕业生丧失了大量的就业良机。

二、高等职业院校传统技术类专业学生就业现状及趋势

（一）专业对口程度降低，技术类岗位遇冷，管理类、行政类、销售类岗位热门

因社会观念、薪酬福利、工作环境等因素影响，传统行业和技术岗位对高校毕业生的吸引力越来越低，高等职业院校传统专业的对口率也在逐年降低，尤其是技术类的专业，越来越多的学生毕业后不再从事本专业工作，走向了管理类岗位、行政类岗位和销售类岗位。针对就业专业对口的调查中，接近70%的学生认为只要有令自己满意的工作就行，无论专业是否对口，只有14%的学生毕业后一定要从事对口工作。广东职业技术学院纺织系2014届毕业生中，从事其他行业的超过了30%。毕业生不从事对口工作，在一定程度上造成了资源浪费，专业偏离需要用人单位花费更多的精力和成本对大学生进行再教育。专业不对口也不利于高校专业技术领域的提升和反馈，容易造成专业优势和行业优势的地位丧失。

（二）平均起始薪酬水平不高，工作环境较差

专业技术类岗位一般都深入生产领域和技术支持领域，工作环境比较恶劣，毕业生在工作中可能会遇到噪音、粉尘、气味等环境问题。在直接与企业一线工人对接中，知识层面的差距和价值观的不同，导致沟通上会产生一定的难题，会让毕业生产生一定的挫败感。另外，受观念影响，加上历史沿袭，传统行业技术类岗位薪酬待遇一般都不高，收入付出比与其他行业和职业相比正在逐渐拉开差距。以广东职业技术学院为例，2014届毕业生的平均起始薪酬为2200元，低于其他热门专业或岗位的平均薪酬。

三、新环境下的高等职业院校传统专业大学生就业指导方法

（一）思想指导

1.通过个人价值观的塑造，鼓励从事专业对口工作和深入基层工作，引导学生树立正确的就业观

在思想上，积极主动向毕业生传达当前就业形势，引导学生树立正确的就业价值观。鼓励学生通过个人努力奋斗实现自我价值，并充分考虑环境因素和国家、地方需求，创造个人经济利益的同时创造社会利益，改变90后大学生以自我为中心的就业心态。

在就业指导中，应当引导学生树立职业平等观，依托所学专业，注重专业知识体系与个人综合能力相结合，不要盲目的跨行或放弃所学专业。明确高职院校传统技术型专业的就业优势和发展前景，专业知识结构决定了就业的适用范围，专业对口更容易发挥专业技术特长。力争让学生毕业后从事本专业工作，不应将目光局限于地位高、待遇高、体面的职位，应当选择能够真正发挥自己作用和专业特长的工作。

引导学生树立基层工作的意识，包括进入基层地区、基层单位和基层岗位工作。基层工作竞争力较弱，就业压力较小，发展空间较大，人才匮乏，能够给予大学生充分的发展空间和成长空间。鼓励大学生积极参加“选派大学生到村任职”“选调生”“三支一扶”，鼓励学生进入企业的基层岗位，稳扎稳打，积累丰富的基层工作经验，为未来打下基础，逐步成长。

2.引导在校学生进行全面客观的自我评价，建立职业理想，明确毕业生职业定位

做好职业生涯规划与职前教育，引导在校学生进行全面客观的自我评价，认真分析个人的专业知识体系和综合素质，针对行业需求，明确职业目标，建立职业理想。根据专业特色，在职业生涯规划上给予学生一定程度的指导和帮助，帮助毕业生解决职业迷茫问题。90后大学生的职业目标和职业定位容易好高骛远、“不接地气”，在鼓励学生进行自我评价的同时，建议学生从多途径了解自身的优势和缺点，多听取师长建议，建立切合实际的职业理想。

就业指导中应当注意让学生与社会接轨，根据用人单位普遍状况调整就业期望值，不能让学生过分的关注薪酬待遇、晋升渠道、工作地域等问题，应当了解行业的工作环境和发展前景，目标岗位的平均薪酬和发展路径，结合自身职业目标，确定起始薪酬，选择合适就业地点和工作单位。

3.通过营造就业气氛，促进学生提高就业意识，塑造乐观向上的求职态度，积极主动寻找就业机会

在就业指导的过程中，要注意就业气氛的营造，积极培养学生的自主择业观、竞争就业观，在潜移默化中培育学生积极主动的就业意识，鼓励学生不怕挫折，尽可能的抓住就业机遇。同时，培养学生先就业后择业理念，就业后深入接触实际工作岗位，正视现实与理想的差距，继续深化和修正自己的职业方向，并学会在就业中和工作中发现机会、把握机会。

（二）信息指导

1.充分利用校企合作单位和教职工资源，寻求更多的就业岗位，多渠道捕捉就业信息

高职院校与本科院校相比具有校企合作广泛的优势，在就业过程中，高校应当积极主动的向行业企业发布相关信息，宣传学校和专业，营造良好的学校声誉和口碑，通过校企合作建立良好的关系，主动引入对口企业入校招聘，拓宽就业渠道，同时，利用教职工自身的企业资源，寻求更多的就业岗位提供给应届毕业生。以广东职业技术学院纺织系为例，充分利用学院前身“纺织学院”的专业技术优势和行业地位优势，通过建立教学基地、实训基地、联合企业培训、输出优质毕业生、与企业技术往来等推动校企合作的展开，利用广东职业教育集团、友好单位和教职工资源、校友和校友企业、广东纺织协会等资源，引入企业，提供应届毕业生就业岗位和实习岗位，解决毕业生就业问题。

2.指导学生树立多种方式就业观，充分利用各种就业渠道、使用不同的就业方式参加就业

树立多种方式就业观，运用已知渠道尽可能多的寻求就业机会。除了学校可以提供毕业生一定的就业信息外，还应当鼓励学生积极主动的搜寻就业信息和参加应聘的渠道，教会学生获取就业信息的渠道和方式。可以通过登录招聘网站、意向单位网站、运用圈子、运用人脉资源等方式获取就业信息。也不应当拘泥于单一的就业方式，广开思路，积极参加校园招聘会、供需见面会、校园宣讲会，还可以可以赴企业应聘、参加人才市场应聘、电话应聘、网络应聘等等。新时期大学生对网络情有独钟，高校在就业指导中可以充分利用“90后”的这一特性，鼓励学生通过网络获取招聘信息，通过网络投递简历，将网络的效益发挥到最大化。

（三）技术指导

1.加强对学生的技能指导和实操指导，提升毕业生的专业技术，提高毕业生专业竞争力

高职院校传统专业大多开设时间较久，在当前科技飞速发展的时代，不少专业技术类课程已经与社会或单位脱轨，较大程度的阻碍了学生专业技术能力的提升，不利于学生参加就业。高校应当加快校企衔接的进程，保持学校传授的技术与社会先进技术和生产力同步，甚至于领先于行业水平，起到技术主导和推广作用。有针对性的开设符合社会单位发展需要的课程，与时俱进，定期反思技术水平和课程设置，适时的调整，保持专业的先进性。同时，加强对在校学生的专业技术指导和实操水平，发挥高职院校的技术优势和特长，提高学生的技术能力、动手能力、创新能力，提高高职学生在就业中的核心竞争力。

2.对在校学生展开求职指导，在求职态度、求职简历、求职面试上予以指导，做好应聘前的必要准备

目前，高职院校针对毕业生开展的就业指导多数为求职指导，临阵磨枪的指导方法尽管可以起到一定的作业，但是不能给学生树立较强的就业意识和就业危机感。求职指导应当贯穿到学生整个在校期间，从入学开始就对其展开，并针对不同年级学生提供不同层次的就业指导。通过开展求职指导工作，以练促战，提升應届毕业生就业意识和就业能力。举办讲座、比赛、交流会、分享会等，鼓励学生积极主动找工作，鼓励学生从事对口专业，提升求职技术能力，通过就业指导，提升学生的就业意识，提高学生的就业质量。

参考文献

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