浅析基于项目教学的大型应用软件设计教学实验

【摘要】在大型应用软件设计中应用项目教学可以克服传统教学中存在的弊端，本文分析了在大型应用软件设计课程中，项目教学的教学设计方法以及实施过程，使得学生置身于职场真实环境中，以完成具有职业特色的工作任务为主线，使学生在学习过程中，有职业人的感觉和自觉，培养学生的职业岗位能力。

【关键词】项目教学；大型应用软件设计；实践教学

一、教学的理念

大型应用软件设计主要是通过—些主流设计软件CASE工具的使用，UML的设计与建模，大型数据库软件例如（SQL Server/Oracle11g）的使用，B/S或C/S的设计方式以及软件设计的环节、软件的生命周期，软件的测试与部署等，通过设置一些真实案例的实践题目，提高学生的专业水平。

向学生们传授软件设计方面的知识，它并不是片面地对学生进行职业培訓，它作为一种工具对学生的全面发展提供帮助，对学生用计算机解决问题的能力进行培养，最终达到提高未来就业能力的目的，所以教学的内容和课堂中的活动都要围绕着学生将来的就业目标来讲。在大型应用软件设计进行再开发，不要只存在于书面的知识，要结合实践来进行深入研究。具体根据以下几个模式来进行教学改革。

（一）展开多元化教学模式

从我国各大知名的企业借鉴其管理模式，实施计算机现有的大型软件进行实践教学的改革，必须体现在任何一个环节，并且展开多元化的教学模式，让学生的学习生活不枯燥，加大学生的学习兴趣，更有助于学生计算机水平的提高。

（二）制定学习目标

以大型应用软件设计为基础，并将软件的实践应用作为学习目标，进行科学合理的教学内容安排。在教学中对学生采用理论结合实践的方法，课外与课上相结合的方式，校外与校内多元化的教学模式，依托项目，以完成教学目标为教学基础，注重对学生动手能力的培养，同时培养学生的软件设计能力，让学生在实践中掌握专业知识，为日后的就业打好基础。

（三）添加案例教学

在教学过程中加入案例，随着一段时间的课程发展，通过案例的日积月累，最终建立案例资源库，并且在实践的过程中帮助学生熟练的掌握软件开发的各种模式，增强学生在具体的项目中使用软件进行开发和设计的整理思维，以至于更好地帮助学生学好计算机，提高实践能力。

（四）探索性学习

教学改革后，实践教学能够更加明确地对老师的工作进行定位，以学生为主的教学内容，充分发挥学生的主观能动性，对工作中的项目进行实地模拟，培养学生们的集体精神和协作能力，使学生们对学习一直保持积极的心态，更好地投入学习与探索中去，从而教师更好的去完成教学内容。

（五）正确引导学习方向

对大型应用软件设计课程进行改革，能够正确地对学生的学习目标进行引导，并提高学生的个人能力，为其后期的工作提供了宝贵的经验。

二、教程改革后的效果

通过教学方式的改革，在实践中能够看出，学生们更加喜欢项目教学这种教学方式。通过对项目教学法的研究，总结出此方法的优势，学生们能够根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的项目，在不同的项目组里，能够对学生的学习兴趣进行充分的调动；在各自的项目组里面学生能够更好地发挥自己的特长，更好地对自己的专业能力进行培养，这也对学生未来的发展以及自我定位非常有利；在小组合作完成项目的同时，能够提高学生的创造能力与学习能力，并且也对学生的团队意识有所提高，增加了同学的友情，增加了学生的自信心和集体荣誉感；在小组间开展竞赛活动，能够强有力的培养学生的竞争意识，为将来学生的就业以及创业打好基础。

三、结语

综上所述，根据实践能够清楚的显示，推行项目教学法，教师作为设计者要对学生进行正确的引导，带领学生们在实践过程中去发现新的知识点，并对知识进行理解学习。学生间的互相合作、互相学习，对项目进行设计和完成，并将书本理论和实践进行完美的结合，这样不仅仅能够提高了学生的理论知识，而且对学生的职业能力也有很大的提高。老师对学生进行有目的的正确引导，既对学生的团队意识进行了培养，也增强了学生解决问题的能力，并与此同时教师在教学中也提升了自己的教学能力，与学生们共同学习、共同进步。所以可以看出，项目教学法是学生与老师一起完成教学设计、项目，并且能够共同进步，提高学生专业能力的一种有效的教学方法。

参考文献

[1]刘永，李红镝，秦.基于教学科研平台的实验项目设计与实践[J].实验室研究与探索，2015，34（03）：202～205.

[2]赵晓雷，ZHAOXiao-lei.项目教学法在Java程序设计实验教学中的应用研究[J].渭南师范学院学报，2016，31（06）：32～36.

作者简介：李芬（1981.11—），女，汉族，湖北咸宁人，硕士，武汉晴川学院，讲师，研究方向：计算机网络、物联网。