中职教育校企合作人才培养模式的实践与创新研究

孙超 邢泰宁 刘晓慧

【摘要】伴随市场竞争的激烈以及就业压力的增加，中职院校需要根据市场需求来逐渐转变教学方式。校企合作的方式能够把学校的发展和学生的就业很好地结合起来，把市场和学校、企业与学生联系起来，培养适应市场需要的实用型人才。使学生能够在企业实践中把所学理论知识与实际相结合，以此提升学生们的实操能力，大大增加就业机会。本文主要针对校企合作中所遭遇的困境进行研究，提出一些策略以供参考。

【关键词】中职院校；校企合作；人才培养

一、校企合作模式

一是“订单式”合作方式。学校按照用人单位给出的用人标准，根据企业需求确定学生人数定向培养。企业在学校进行培养方案的制定时积极参与，再通过讲座、公开课等形式把企业的文化理念用工要求渗透给学生。招工的同时也是在学校招生，生产的同时也是在教学，实习与就业有机结合，学生可以很好的实现就业，企业可以吸收定向人才，学校可以扩大生源，大家可以达到互利共赢的局面。二是“校企联合合作”双赢合作模式。学校和企业携手合作，共同组建一个适用于市场需求和学校教学的管理机制，共同进行专业课程的研发，学校只需要负责校园内学生管理和基础理论知识，教学企业负责专业技能传授模块以及提供实习机会等。在这种双向合作的方式中学校在经费以及师资技术等方面得到了企业的支持，同时企业得到了适应企业发展需求的高素质技能型人才，校企双方达到互利共赢的局面。

二、校企合作存在的问题

（一）政策法规的缺失

校企双方职责权利划分不明确，职业教育的相关法规政策对企业在中职教育参与中约束力缺乏，校企合作专业课程的开发设置、标准制定很难与行业和企业制度化相结合。

（二）企业参与度问题

虽然校企合做是双方制定的双向人才培养计划，但是这中间还是存在一定的冲突，企业日常工作和财务人员在时间安排上容易冲突，企业无法对整体课程进行适时地调整和安排，这就很难让企业在课程设计和教学体系构建过程中企业与学校很好地融合。经常会发生教学计划与企业实训发生冲突，很多时候需要调整教学顺序来配合企业。

二、校企合作策略

（一）建立長效机制

为了使校企合作能够持续进行，我们需要建立健全相关的法律法规，以此用法律来引导规范企业和学校。对于企业来说可以明确学生的培养方式，采用“订单”的方式定向培养，校企双方共同参与课程的定制、实训计划的设置、以及考核方式的确立。把学校所设立的专业课程与企业的需求紧密结合，培养出适用于市场需求以及企业运转的高素质专业技术人才。

（二）建立“双师型”教师团队

把企业与学校有机结合，企业调派专业技术人员来对学生进行指导，教师也到企业中学习企业文化制度以及实践经验知识，建立一个“双师型”教师团队。设置一个专门培养教师的培训机构，把高职教师的教学技能进行强化。

（三）建立一个紧密型合作的合作基地

这个合作基地要以企业为主要依托，以学校为载体实现校企之间广泛而深入的繁荣合作。基地的建设地点可以选在学校也可以选在企业。如果是把合作基地在学校建立，那么就需要企业进行技术师资调派，派遣专业的工程技术相关人员来进行技术指导，并且需要给学校提供实训所需的设备和器材等。作为校方，学校可以请一些企业中专业技能实践经验较高的人来学校给学生们授课或进行技术指导，也可以派遣教师去企业实习，学习企业生产流程以及实际生产技能，回来再对学生们进行技能培训和指导。企业同样也可以聘请教师到企业中对员工进行一些理论知识培训。如果把基地建立在企业，把学生直接放入到生产车间，参与生产实践，了解生产流程和生产技能且参与产品的相关研发，真切地去体验企业的规则和文化，这样可以弥补学校设备不足的问题，还可以在企业中接受企业老师的相关培训，更贴近企业的职业需求，这样的实践学习大大地改善了学校实践课程的不足，教学质量也在不断地提高。

三、结语

校企合作模式是必要的，也是顺应市场需要的大势所趋，这样的培养模式把学生学习的空间拓宽了，进一步提升了学生的基础理论知识和专业技能以及综合素质，给学生提供了实习机会与实训品台，这是锻炼学生实践能力的一个非常重要的方式。

参考文献

[1]朱继刚，熊永亮.中等职业院校校企合作人才培养模式探讨[J].职业，2018（19）：24～25.

作者简介：孙超（1985.08—），女，汉族，河北衡水人，硕士，讲师，研究方向：中职教育；邢泰宁（1986.01—），男，汉族，河北衡水人，硕士，讲师，研究方向：古典音乐理论；刘晓慧（1977.02—），女，汉族，河北衡水人，硕士，副教授，研究方向：远程教育。