信息技术支持的小学数学教学创新研究

贾伟

【摘要】结合信息技术进行小学数学教学创新改革，不仅仅可以在突破传统教学模式约束效应的基础上，时刻营造和谐愉悦的课堂氛围，同时更能够有效地引导学生进行合作互动和自主研究，长期坚持下去，便能够有效地提升整个课程的教学效率。由此，本文旨在客观论证当前我国小学数学课堂的特征和教学状况的基础上，探讨信息技术支持下的小学数学教学妥善性创新措施，希望为日后小学生数学知识完善和实践应用技能拓展等奠定基础。

【关键词】信息技术；小学数学；教学状况；创新措施

一、小学数学课堂的特征和当前教学的实际状况

（一）小学数学课堂内容和学生的心理特征

首先，小学课堂内容特征。小学阶段中，数学课程占据着重要地位，直接决定着学生的数学素养，以及创新思维和技能的培养结果，而小学教育的重点正是教会学生凭借数感灵活地进行数学分析、运算和推理，两者关联十分缜密。结合新课标下的数学教材分析，其内容主要可以细化为数与代数、图形和几何、统计和概率、综合实践等不同单元，经过这一系列内容熟练掌握之后，学生的数学问题思考和解决能力将得以空前提升。归结来讲，尽管说小学数学教材内容相对简易，不过编排形式上还呈现出较强的螺旋式效果，特别是在各类因素交织的影响下，经常会令小学生在几何体认识、常见量和图形位置把控上出现较大困难。

其次，学生数学学习心理特征。小学生普遍倾向于进行形象思维，而想要进行数学这类抽象知识理解，就必须要引入生动具体的观察对象。相比之下，高学段学生已经逐渐向抽象逻辑思维方向过渡，他们能够适量地吸收一些抽象概念，并且透过宏观层面上认知不同事物，但是因为小学生群体思维发展不够同步，所以总体上还是以具体形象思维为主，至于抽象思维的发生速度则极为缓慢。基于此，小学数学教师就必须依照学生目前的思维发展特征展开针对性教学辅导，此外还须在适当时机条件下激发个体的抽象逻辑思维潜能。

（二）小学数学课堂教学的实际状况

目前，我国小学生在数学学习上经常会出现自主学习欲望不强、面临较多的干扰因素、对数学知识应用不够灵活有效等问题，主要原因就是教师教学模式过于单调乏味，没有将学校协同教育能效发挥到极致状态。

二、信息技术支持环境下的小学数学教学创新措施

（一）激发学生系统化学习数学课程的兴趣

小学生在数学课堂中经常会出现注意力分散的消极状况，主要原因就是数学课堂中经常要进行高频率的思维活动，学生会因此逐渐产生疲倦感和注意力难以集中的现象。而经过信息技术融入之后，教师则可以凭借多媒体设施来赋予数学知识更多的趣味性，令学生各类感官需求得以满足之后，长时间维持精力集中的状态，迸发出更强的思维动力。

如在进行“比大小”这类课题内容教学时，教师可以预先鼓励学生复习1到5等不同数字，依次提问4、3全面的数字是几，和2相邻的两个数字分别是多少？之后讲述两只熊猫爬山，途中感觉疲倦而将3根香蕉、3个梨子、4个苹果、5个桃作为午餐的故事，其间为了集中学生注意力，还须凭借多媒体呈现包含不同故事情节的图片，并向学生提问共出现几种水果，每种水果有多少个，包含苹果和桃的图片中哪个水果数量较多一些？持续到学生回答完毕过后，教师再引导他们总结有关数字运算符号。

（二）基于信息技术来突破传统教学中的挑战部分

须知低年级学生普遍倾向于形象思维模式，在数学语言理解上不够深入，此时教师就需要配合多媒体技术组织数学教学活动，借此加快学生对不同知识点的理解和掌握进度。具体就是利用多媒体将原本抽象静态的数字和数学语言进行生动直观、动态性呈现，确保学生能够及时理解原本无法听懂的课题内容，进一步创造优质化的数学学习环境。

如在进行“直线、射线、线段”这部分课题内容讲解时，为了尽快创造出妥善的学习交流环境，同时辅助学生全面掌握这三类因素间的差异性，教师可以使用多媒体来播放有关孙悟空手中金箍棒形态变化过程的视频，这样就会长期稳固学生的自主学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。

（三）丰富学习体验，提升学生的数学素养

在信息技术支持下，涉及小学数学知识将呈现出更强的立体感，特别是经过一系列Flash动画播放之后，可以令学生清晰地观察到不同图形彼此间的关系，令原本繁琐的几何模型变得具体简单，不单单有助于调动学生持续探索的主观欲望，更为关键的是能够丰富他们的数学素养。

如在进行“认识图形”这部分内容讲解时，教师可以借助多媒体展示学生喜欢的图片，包括圆形的糖果、方形的巧克力等等，进一步赋予学生更多的精神动力去研究不同数学课题，为今后这类群体的数学素养完善提供丰富而可靠的指导依据。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学中大力推广使用信息技术，可以说是迎合时代发展趋势和突破传统教学局限性的必要途径。所以说，作为一名优质性的小学数学教师，理当在灵活使用多媒体教学设备的前提下，快速把握信息技术和数学教材内容的契合点，并且为学生创建更加新颖实用的学习交流平台。长此以往，大幅度提升小学生群体的数学学习效率和综合素养。

参考文献

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