浅谈初中英语课堂提问的技巧

陈小芳

【摘要】英语课程作为学生学习的主要内容，是课堂的必修课，根据英语教学的重要性，教师要有针对性地实施教学。课堂提问作为教学中必不可少的方法，必须要突出它的效果，利用高质量、有意义的提问，激发学生的学习兴趣，调动他们的大脑，从而更好地引出教学内容。对此，初中英语教师提问的问题必须多样灵活、丰富系统，与学生的诉求相一致，并且把握好提问的时间，从简单到复杂开展问答，突出层次感，从而切实提高教学质量。

【关键词】课堂提问；技巧；初中英语

一、完善初中英语课堂的提问环节

初中英语课堂的提问实际上是教师与学生之间的互动环节。如果教师一整堂课都在灌输教材知识而没有对学生进行提问，那么这堂课无疑就是失败的。如果教师的课堂提问缺乏针对性和合理性，那么这种提问既不能活跃课堂气氛，也无法引导学生主动参与到课堂教学中来，既耗费了教学时间，又无法取得教学效果，这无疑也是不成功的。从学生的角度来看，假设学生对教师的提问不感兴趣，或是由于自信不足而不敢回答问题，那么整堂课的氛围就会变得压抑、乏味，不仅学生学不到知识，教师也会感到十分尴尬。综合上述种种现象及其教学效果可见，教师必须改善自己的教学模式，转换教学策略，根据教材内容和学生的实际情况，完善初中英语课堂的提问环节，为提高学生的学习质量与自身的教学质量做好充足准备。教师在进行英语课堂教学之前，需要对学生进行多方面、多角度的了解，特别要对学生学习英语的心态、状况、困难、期望方向等情况进行全方位的了解。在此基础上，教师可以在课堂教学过程中，创设出适合本班大多数学生学习情况的趣味性、多元化、生动化的教学情境，促进学生积极主动地投身于英语课堂学习中，激发学生学习英语的兴趣。例如：教师在讲授Doyouwanttowatchagame show？时，可以充分利用多媒体技术，播放几段微视频或者展示几张图片，让学生了解与gameshow相关的电视节目，以便让学生在下一阶段的讨论环节有话可说。在学生讨论环节，教师可以要求学生围绕自己喜欢的电视节目发表观点，并鼓励学生用英语交流。这种讨论式的互动环节，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以发现学生存在的语法问题并及时予以纠正。另外，教师的鼓励对于学生而言也非常重要，甚至会影响学生的一生。在新课程核心理念的指导下，教师可以在课堂教学的过程中采取情感教育的方式，对学生的行为进行评价。学生如果表现得好，教师就可以用鼓励性的语言加以褒奖，例如“Excellent”“Welldone”等；学生如果表现得不好，教师也要运用合适的语言来鼓励，因为只有尊重学生、保护学生的自尊心，才能赢得学生的信任。

二、提升英语教学中课堂提问技巧的策略

（一）明确英语教学内容

在进行英语课堂教学之前，教师首先对课堂教学内容进行明确，设计一些具有针对性以及趣味性的问题，然后结合初中阶段学生自身特点以及心理情况，制作相应的课件，如PPT课件、Flash课件、微视频等，并且要最大限度地确保问题的可行性、针对性，并给学生营造一个良好的解题环境，进而使学生的注意力集中，提升英语教学的效果和质量。例如：在学习Joiningtheclub时，教师可以在课前从网上下载多种乐器的图片，并用英语进行标注，同时还可以给学生展示不同乐器所演奏的英语，这时再结合教材内容向学生进行讲解，让学生有一种身临其境的感觉，进而提升教学成效。

（二）注重语言的表达

在课堂提问时，教师一定要灵活运用语言表达技巧，尽可能地使用强调语气，使学生注意力能够迅速集中，这样学生能更好地回答问题。同时还需要注意的是，教师所提出的问题，不仅要和教材内容紧密相连，还要具有一定的层次性，使不同层次的学生都能够得到有效的锻炼。例如，教师可以对基础较差的学生进行多次提问，并且问题要相对基础，确保这部分学生的基础能够被巩固和积累，同时还要对他们的学习效果进行有效检验。而对于基础相对较好的学生，教师就可以使用抽选的方式来对他们进行提问，并且问题要深入一些，只有这样才能保证课堂教学的平衡性，尽可能激发每一个学生的主动性，进而提升英语教学的课堂效率和成效。

（三）注重对学生的引导和启发

在英语课堂教学中，教师一定要注重对学生进行引导和启发，对课堂提问方式进行拓展，保证提问的多样性，进而使学生可以主动、勇敢地对问题进行回答。同时教师还要不断地提升自身创新性，为学生提供一些开放性问题，使学生能够通过对问题的思考和回答来推动其自身思考能力以及反应能力。此外还可以对学生进行分组，保证小组学习能力的均衡性，让学生先在组内进行讨论，得出结论以后再委派一名小组成员来对问题进行回答，这样一来不仅使学生团队意识得到培养，还提升學生之间的合作水平。一旦在对开放性问题进行讨论时，教师就可以让学生在组内使用英文来阐述自身的观点，进而加深学生理解，并使英文交流能力得到提升，还减少了学生自卑心理和恐惧心理。

（四）在合适的时间内进行提问

在英语课堂教学中，不同的时间段内进行提问，所产生的效果和作用不一样，例如，在课堂教学开始之前，教师进行提问可以将学生注意力吸引到教学内容上，进而使学生能够融入到教学中去。而在课堂教学进行到一半时，对学生进行提问，就可以有效解决学生课堂走神的问题，还会对下半节课堂气氛起到一定的带动作用，进而使学生能够在这种良好的氛围中提升学习英语的主动性。而在课尾进行提问，能够对英语课堂教学进行总结，加深学生对知识的理解，进而使其更好地对知识进行巩固，从而提升教学成效。

参考文献

[1]郭晓莎.初中英语课堂提问的设置与实施[J].神州（下旬刊），2014（01）：68.

[2]韩忠兰.浅探初中英语课堂提问的策略[J].中学英语园地：教学指导，2012（06）：47～48.