浅谈中小学音乐欣赏教学中的想象力培养

【摘要】想象力对于人类的一切活动都有着重大的作用，注重想象力的培养及锻炼已成为培养创造型人才的必要途徑，是学校教育的核心目标。现代化的教育把培养学生的想象力作为首要任务。本文从音乐欣赏中想象的实质、音乐想象力的培养、两个方面讲述了中小学音乐欣赏教学中的想象力培养。

【关键词】实践；音乐欣赏；想象力

一、音乐欣赏中想象的实质

（一）想象的含义

想象是人思维的表现形式，想象的含义分为两方面；动态和静态。通常是从动态方面给想象下定义的，既想象是人对已由的表象进行加工改造，而形成的新形象的心理过程。它的静态含义就是指想象活动的结果，即创造出来的形象本身。

（二）音乐欣赏中想象的意义

音乐欣赏中，欣赏者对音乐有独特的见解及独特的想象。当你闭上眼睛认真地聆听一首曲子时，从音乐的旋律中你是否可以听到作者的心声。一首曲子就是一个完美的故事。了解作品的背景以及时代，在欣赏的同时充分发挥音乐的想象，把自己带回那个时代或者带去未来。若能再配上音乐画面，更让人有无限的思索，给欣赏者带来视觉与听觉美的享受。

任何艺术品都离不开想象，绘画、音乐伴随其始终，没有艺术家丰富的想象力，就不可能创作出华丽的艺术作品。欣赏音乐作品时发挥我们所有的想象力渗透到音乐作品的文化背景中去，而不是肤浅的听听声音，这样就能达到欣赏的目的了。

二、音乐想象力的培养

（一）丰富的知识文化底蕴是音乐想象的前提

从小做起，在中小学阶段由于学生的心理素质还不是很好，文化程度还未到达一定的丰富程度，所以学校有必要加强学生知识结构的培养，如小学四年级音乐教科书第二单元的《在松花江上》，欣赏这首曲子时首先要让学生了解一定的历史知识，了解这首歌曲创作的历史背景，了解这首歌中唱出“九一八”事变以后东北人民家破人亡、无家可归的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者野蛮侵占我国东北的愤怒。让学生对不同时代的作品、不同音乐家的艺术风格加以了解，这对想象力的培养是很有作用的。

（二）大力培养学生的兴趣爱好是想象的基本过程

中小学生正处于青春的发展时期，身心处于发育有待完善时期，知识有待提高时期。这种条件下，他们对很多事物都充满着好奇，叛逆心理比较严重。若在这一时期家长和学校不加以正确和严格的管束，对他们的发展是不利的。在他们的课余时间让其多参加些他们自己觉得感兴趣的活动，比如体育方面的、绘画方面的、棋类方面的等等。现在的很多家长或老师为了提高学生的文化成绩减少了对学生很多兴趣的培养，每天给他们加以很重的学习任务，其实这是不对的。现代教学要求我们正视学生素质教育的全面发展，培养学生广范的兴趣爱好可以使他们思维开阔，对任何事情都可以产生丰富的联想，这不仅有益于身心健康，将来出了学校也会是个全面的人才。

（三）将诗、画引入音乐中是培养学生想象力的动力

把诗溶入音乐中，如选自于诗经中的《蒹葭》。此诗就是后来由台湾作家琼瑶作词，林家庆作曲，再由女歌手邓丽君演唱的《在水一方》。纵观全文，它不是开门见山的直抒心意，而是含蓄，给予读者无限的想象空间。诗中没有直接写作者如何思念恋人，却只写出了作者寻找恋人的不畏艰难、百折不挠的精神。作者追寻恋人如梦境般，给人一种诗一般的韵味和美的享受。再以音乐的形似，以甜美嗓音表现出来，给这首诗赋予了无限的魅力。

将画溶入音乐中，例如给学生展现一组张家界国家森林公园的图片，让学生发挥他们丰富的想象，画面给我们展示了张家界神奇的山与清澈的山间流水。画面溶入音乐，情景交融给欣赏者以视觉美和听觉美的享受。这对培养学生的想象力是有一定帮助的。

总之，艺术是人类文化文明的象征，在激励的音乐中我们满怀斗志，在真挚的情感音乐中我们感受了伟大的爱，在悲恸的音乐下我们潸然泪下。想象力给欣赏者带来无尽的美妙，给欣赏者带来无边的思绪。在今后的音乐教学中更应该注意培养学生的想象力。

参考文献

[1]王有智，欧阳仑.心理学基础[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2003.

[2]徐厚道.心理学概论[M].北京：北京工业大学出版社，2003.

作者简介：刘君婕（1986.10—），女，仡佬族，贵州人，学士，助教，贵州城市职业学院，教师。