基于核心素养理念的高中数学教学策略

邓孝红

【摘要】随着国际竞争日趋激烈，对于人才的要求也随之提高，人才质量已经成为关乎国力竞争的重要指标，在这种形势下，教育部应运提出“核心素养体系”这一概念，核心素养是指知识、能力、态度或价值观的融合。其获得是后天的，是可以通过教学获得的，对一个人的格局与发展能产生深刻的影响。本文主要利用实例分析在新高考背景下基于核心素养理念下的高中数学教学，在这种背景下教学时，教师应从思维能力、学习能力、合作意识和道德修养四个方面自觉地培养学生，从而促进学生的全面发展。

【关键词】核心素养；高中数学；教学策略；高考；分析与研究

数学的核心素养反映了数学的本质和数学思想。它是综合的、整体的、持久的。数学的核心素养直接关系到数学课程的目标和内容。这对于理解数学本质，设计数学教学，开展数学评价具有重要的意义和价值。对于综合学科的学习都具有重要的意义，核心素养可以在学习过程中形成，并可以培养学生运算能力和逻辑思维能力，鼓励学生积极思考，培养学生探索和分析能力。

一、核心要素摘要

新时代教育改革的核心任务与根本目标是“立德树人”，同时要求“立德树人”要“以核心素养为纲”，这一根本目标将教育的层次提升到了社会层面，将教育核心素养这一理念展示到人们眼前，那么何为核心素养呢？

“素养”原始含义为平日的修养，将其运用到学科学习中时，它的意义也发生了变化。在核心学习中，核心能力是指知识、能力、态度和价值观的融合。本文主要探讨数学核心素养，一般而言数学核心素养指能从数学的角度看问题，它能与数学语言进行阅读、表达和交流，并能进行理性思考、严格论证、逻辑推理，清晰准确地表达意识和能力。数学核心素养的培养是在教学过程中逐渐培养和深化学生的过程。20世纪我国的数学大纲列出了运算、空间想象、逻辑推理三大能力；21世纪初的《高中课程改革纲要》已发展成为抽象概括、逻辑推理、空间想象、算术求解和数据处理五大能力。

二、教学案例分析

在数学教学中，针对数学学科本身的特性对学生进行核心素养的培养与教学方案的设计是十分必要的，数学本身具有灵活思维、缜密逻辑、简明准确的特点。数学学习的基本方法包括：抽象、使用符号、建立模型、逻辑分析和推理和计算。在基本方法的基础上改进、推广，更深入地探索其内在的联系，最终获得结论，建立完整的数学体系。

以高中数学中大多数学生的空间几何为例，在学习空间时，首先，要通过直觉感知对空间几何进行初步理解。促使学生构建空间观念。其次，应以某个题干为基础，引出一系列存在性问题引导学生建立空间模型，形成几何框架。最后，在几何框架系统的基础上培养学生逻辑推理能力，使学生在学习知识的同时建立直觉、逻辑、推理、猜想相结合的数学思维，达到知识技能与能力的相互融合。

三、新高考背景下数学核心素养教学模式的应用

教育部修订的《普通高中数学课程标准》中以“立德树人”为指导方针，注重数学文化、数学思想、数学应用的编制，在应用价值的角度引领学生掌握数学内容的本质。此外，在教育部公布的2017年度全国统一高等数学入学考试大纲中，明确了基本知识、核心能力、学科素养和核心价值的总体规划目标及其考查要求，即：基础性、综合性、应用性、创新性。针对新型考试大纲的要求，针对数学学科的要求主要体现在三个方面：一是对数学基础知识的考查力度加重；二是对于数学思想以及核心素养的考查贯穿于多样化的题型中；三是对于学生创新性解题思路开始重点考查。

针对高考模式的转变，数学教学也应该随之改变，具体措施可以参照以下几点。

首先，研读考试大纲，紧抓重点考试大纲的学习十分必要，可以带领学生明确学习目标，抓住重点，在短时间内提高学习效率和教学质量，俗话说磨刀不误砍柴工，对于正确的学习大纲，对师生双方都起到了事半功倍的作用。

（2）落实基础知识，追根溯源。在数学学习时，一定要打好基础，对于各章节的数学定义、性质以及特征等一定要重点学习，只有理解好各项数学定义，打好基础才能拓展思维，例如在数学学习中让大多数学生头疼的“函数性质”问题，探究其原因，正是因为对于函数性质的定义还没有完全掌握，在这样的情况下，解决简单的函数问題没有太大的问题，一旦学生面对复杂的函数问题时，就会无从下手，因此，教学中遇到这样的问题时，一定要追根溯源，夯实基础。

（3）挖掘数学思想，以不变应万变。在数学的学习中，对数学的思想的掌握极其重要，无论是何种题型，归根结底源于7种数学思想：或然与必然；有限和无限；特殊和一般；数字和形状的组合；分类与整合；化归与转化；函数与方程。俗话讲，万变不离其宗，一张试卷上的各种题型最终会总结为这七种。因此，在平常的学习中要引导学生归类总结，找到数学的规律。

四、结语

综上所述，一方面，教师应该在教学中起主导作用。要通过结合实际的教学案例来培养学生的核心素养；另一方面，要紧跟教育革新步伐，利用教学设计来呈现高中数学核心素养，以此达到培养学生的核心素养的目的。

参考文献

[1]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2017（71）：61.

[2]魏小燕.基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究[J].时代教育，2017（22）：128.

[3]王春燕.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].文存阅刊，2017（22）：110.

[4]刘桥连.基于数学核心素养的初高中数学衔接教学策略探究[J].西部素质教育，2017（19）：72.