浅谈情境教学法在小学数学教学中的应用

杨旭升

【摘要】数学源于生活，服务于生活，生活处处有数学。小学数学是学生接触数学的引路者，小学阶段的数学教学着重培养学生的数学思维与实际应用能力。由于数学本身的复杂性与抽象性，部分学生在学习数学时存在一定的困难或难以对数学产生兴趣。这就需要教师采取合理有效的教学方法应对出现的问题。情境教学法就是一种适应现代课程标准要求，能够提高学生学习热情与积极性的教学方法。如今情境教学法已广泛应用在实际教学中且取得了显著效果。本文就通过对情境教学法的作用与现状的分析，研究探讨各种情境教学法在小学数学教学中的应用策略，希望对数学教育工作者有所帮助。

【关键词】情境教学法；小学数学教学；应用

小学数学是小学阶段教育的重点与难点，尽管学生家长与教师各方面对数学的重视程度都很高，但是受传统教学方法的影响，教师的教学质量始终处于低靡的状态，小学生也难以对数学学科产生学习兴趣。小学生由于年纪小，自理能力弱，理解能力差，难以对抽象复杂的数学知识产生兴趣或提高学习积极性。而情境教学法作为一种合理科学的新兴教学方法，能够解决教学中产生的问题。情境教學法是以情境学习理论与认知理论的基本观点作为指导，教师在实际教学过程中可以设置带有情感色彩的生动形象的场景，引导小学生体验生活化情感化的数学世界，营造一个和谐快乐轻松的学习氛围。

一、情境教学法在小学数学教学中的作用

情境教学法是教师创设特定的情境，引导学生在该情境中学习，提高其学习数学的主观能动性，从而燃起学生的求知欲与学习热情，提高其思维能力与创新能力。数学本身就比较难，传统的教学模式只能使课堂气氛变得更为压抑与枯燥，长期对数学的抵触会影响学生日后学习数学的能力与水平。情境教学法有效地改变了这种困境，转枯燥单调的学习方法为轻松快乐的学习方法，既提高了教师的教学质量与效率，又激发了学生的学习兴趣。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）创设生活情境，与教学实际相结合

小学生受年龄限制，其思维能力与逻辑想象能力都处于发育阶段，为了能够使小学生充分理解复杂抽象的数学知识，教师应该将教学与生活充分融合。生活是发生在学生身边的亲身经历的一些事情与经验，对于生活化的数学，学生会产生一种熟悉感与亲切感，从而提高学习效率并加深对数学知识的理解与掌握。例如，在学习“长方形与正方形”一课时，可以运用身边的物体进行教学，让学生明白数学存在于实际生活中，而无需学生想象，从而拉近数学与生活的距离。例如，学习“克与千克”时，教师可以带电子秤对常见物品进行测量，让学生了解日用品的重量，贴近生活。另外，教师可以留课后作业引导学生积极主动地发现生活中的数学。创设生活情境可以建立生活与知识间的沟通桥梁，可以让学生在学习中懂得担当与责任，并真正爱上数学。

（二）创设问题情境在小学数学教学中的应用

教师要在课堂上与学生进行充分的沟通与交流，在良好的问题情境中激发学生对数学知识的热情与求知欲，营造一个快乐轻松和谐的课堂学习氛围。教师在教学过程中可以设置启发性、开放性的问题，引导学生积极思维与学习，增强师生间的互动交流，增进师生间感情与了解。例如，学习“小数的性质”时，教师创设问题情境：在黑板写下3个数：6、60、600，问：谁能在这三个数后加入合适的单位名称，使三个数相等？学生首先会产生疑惑，在思索一段时间后，学生的积极性与好奇心被调动起来，这时教师再将话题引向教学的知识上。学生们会回答6米=60分米=600厘米等所学知识得出的答案，教师在肯定后继续发问：谁能用同一单位名称将等号连接于三个数中？学生便会回答：6米=6.0米=6.00米。教师继续延伸：这三个数是否相等？如此循序渐进地发问，可以使学生始终参与到教学过程中并积极思考问题，从而提高小学生的学习能力与思维能力。

（三）设置游戏情境在小学数学教学中的应用

兴趣是学生学习的动力，而课堂上兴趣的产生便是创设游戏情境。现在多数教师为了业绩与学习成绩，进行“填压式教学”“题海战术”，并不考虑学生的真实想法与感受，长此以往，学生的兴趣被消耗殆尽。而小学数学就是为日后数学学习奠定基础的阶段，失去学习兴趣就等于放弃了数学科目的学习。因此，情境教学法必不可少。教师可以根据教学大纲的要求结合学生的个人特点与接受程度创设游戏，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生集中注意力。比如：学习“乘法运算”一课，教师可以带领同学玩数动物的游戏，游戏规则是：教师模仿一种动物，学生根据所猜测的动物如狮子数数，即一只狮子，一张嘴，两只眼睛，四条腿。一个动物轮九次，再换下一种动物。在游戏中，学生们的参与热情都很高，气氛也都很轻松快乐，此时教师提出n头狮子几张嘴，几条腿，几只眼的问题，调动学生学习的欲望，然后引入乘法运算的知识。玩是孩子的天性，在玩中学习会事半功倍。

三、结语

综上所述，情境教学法在小学数学教学中应用广泛且有很大的积极影响，通过游戏、生活与问题情境的创设，小学数学课堂更加充满生机，教师的教学效率也越来越高，小学生的理解能力与数学思维能力也越来越强。

参考文献

[1]高亦凡.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].中学时代，2014（24）：38.

[2]赵华.浅析情境教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（教研版），2009（11）：12.