生活情境法在小学数学教学中的运用分析

【摘要】创设生活情境是一种开拓学生思维空间的有效教学方式，教师应该将生活情境与小学数学充分结合，激发学生的学习积极性，锻炼其动手实践能力。本文主要分析了生活情境法在小学数学教学中应用策略。

【关键词】生活情境法；小学数学；作用与运用策略

知识源于生活，高于生活，又将应用于生活。所以将生活与教学有机融合可以有效地丰富教学形式，通过贴近生活的教学素材，引起学生的认知共鸣，有效地调动学生参与课堂的积极性，也能够帮助学生将知识应用到生活中。目前的教育改革中，提倡将小学数学与生活实际相连，灵活运用生活情境教学，可以有效地解决传统数学教学中存在的问题，对数学教学具有重大的意义。如何在小学数学教学中应用情境教学法是值得每一个数学教师探究的问题。

一、生活情境教学法在小学数学教学中的重要作用

生活情境教学法在小学数学中的灵活运用可以很好地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生主动探究的精神，促进学生综合素质的提升。

首先，可以有效地激发学生的兴趣，在小学数学课堂上，运用生活情境教学法可以将枯燥晦涩的数学内容转换成贴近学生生活的直观内容，通过在情境创设中老师的引导和启发以及与老师和同学间的互动，可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。这种教学方式与以往的“一言堂”式教学大不相同，可以很好地体现学生在课堂的主体地位，提高学生的参与度，有效解决学生在课堂精神不集中等问题，有利于提高课堂教学质量。

其次，生活情境教学可以很好的将知识在生活中还原，培养学生的实践能力和数学知识的应用能力。小学数学不仅是对数字的学习，其和我们的生活密切相关，学好数学可以为很多方面的发展打下基础。通过生活情境教学法，可以让学生充分认识到数学在生活中的重要作用，并能够通过其课堂上的生活情境模拟，有效提高自身的实践能力，和对数学的应用能力。

最后，生活情境的创设有助于帮助学生感悟数学这门学科的魅力，从而爱上数学学习。数学知识取自生活，又在生活中有着广泛的应用，因此生活情境教学法在小学数学教学中的应用，是很好的让学生将数学与生活相联系的机会，可以从中使小学生从被动接受数学到主动学习数学。

二、生活情境教学法在小学数学教学中的具体应用策略

（一）创设情境

根据小学生的年龄特点，其具有很强的好奇心，对未知的事物总是感到兴奋，同时由于他们的知识和阅历有限因此对于很多生活常识他们没有接触，教师可以充分利用这一点，发挥学生好奇心的作用，在数学课堂上创设贴近生活，又能够引发学生探索求知欲望的教学情境。就目前的社会发展形式来看，网络的覆盖面非常广，无论是城市还是农村的学校，教学环境和生活场景的差距并不是很大，教师在设置情境的时候就要更留心学生周围的环境，抓住学生的兴趣点，开展情境教学。

比如，在学习《角的初步认识》这一课时，教师可以通过多媒体展示一个书房的布局，让学生找出其中有哪些角，并描述什么的事物是角。通过再展示课件演示，从图片中将角抽象出来，再让学生进行具体观察。整个过程通过演示角从具体生活中的物体抽象成数学知识，很好地使学生感受到数学知识的抽象性，有利于提高学生站在数学角度观察事物的能力，很好地激发学生探索知识的兴趣。

（二）善于联想，拓展思维

生活中处处都有数学，观察和联想是很好的将生活与数学联系的途径，不善于观察联想，是不能够将数学与生活相连接的，因此教师应该在课堂上不断地对学生进行启发和引导，让学生通过拓展和联系把握数学学习的规律，將数学理论应用到解决生活问题上。

比如，当学习垂线与平行线时，教师可以通过之前学习的角的概念，分析当两条线垂直时角是90度。通过回想长方形和正方形展示出其临邻互相垂直，对边互相平行，这是在已有的数学知识上的联想，通过这样的知识联想，可以让学生体会到知识之间的关联性。此外，教师在学生对垂线与平行线有了一定了解之后，便可以创设一定的生活情境，启发学生在生活中的联想。比如，铁路的轨道是平行线，楼房建筑应用到了垂线等，这样的联想和拓展有利于将知识理论与生活相结合。

（三）注重实践

新课改要求小学数学应该注重培养学生的实践能力，所以小学教师如何帮助学生将所学的知识应用到生活中去，是值得思考的问题。实践，有助于强化课堂上的理论知识，同时又能够很好的提高其实践能力和数学知识的应用能力。教师可以根据学生在课堂上的表现结合教学提纲，布置一些适合学生实践操作的课后任务。值得注意的是，教师在布置作业的时候一定要把握好作业的难度。过于简单的作业，起不到练习的作用，学生也会产生轻视数学的心理，过于难的作用也会引起学生的为难情绪，使学生产生抗拒学习数学的心理，所以教师在布置任务的时候一定要主义方法和技巧，既能够起到巩固课堂知识的效果，又能够锻炼学生的实践能力。

三、结语

灵活运用生活情境教学法，有利用激发小学生学习数学的兴趣，感受到数学在生活中的重要意义和价值，变学生被动接受知识为主动探索求知，提高其实践能力，对于培养学生的综合素质十分重要，

参考文献

[1]范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：41.

[2]薛飞飞.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：255.

作者简介：王倩（1990.01—），女，浙江绍兴人，本科，研究方向：小学数学。