浅谈对外汉语教学基础教材的编写问题

【摘要】对外汉语教学的不断发展，对对外汉语教材的要求也越来越严格，本文对对外汉语基础教材编写方面存在的问题进行了分析。

【关键词】对外汉语；基础教材；编写

一、对外汉语教学基础教材编写现状

我国对外汉语教材经过长时期的发展已经能够应对国内的教学需求，教材数量大幅增长，教材种类多层次多样化，编写理论和研究不断深入日趋成熟。但是我国对外汉语教材的基础编写方面依旧存在一些问题，教材话题取材范广而不精，基础研究改善空间依旧比较大，语言不规范，国别化严重等问题。

二、对外汉语教学基础教材编写面临的问题

（一）言语规范性问题

语言教材的教学用语应当是具有规范性的，这是毋庸置疑的，但是，在对外汉语教材基础编写过程中语言的规范性不达标。由于大家都处在一个说汉语的语言文化环境里，目前中国人受教育程度也比较高，在日常用语中不注重语言规范的问题，长此以往，这也导致现代汉语在书面用语中也还需要加强其规范性，教师在教学过程中的教学规范用语也有待提高。对于教材中出现的言语不规范现况我们要加以重视。

基础性质的教材他的基本组成内容大部分都是口语方面的，就目前而言，有三方面需要注意。（1）基础教材中过多出现书面语词汇以及书面语式句式，甚至出现超出初级阶段要求的古语词汇以及文言文句式。（2）俚语方言也时长出现在教材中，尤其是北京方言。（3）部分词汇会和语句存在争议，或者本身就是歧义句，优或者选用的例句本身存在歧义，这种类型的句子不适合出现在初级教材中。

不论是书面用于还是日常口语、现代汉语还是文言文，普通话和背景方言等，都是有很强的区分性的。尽管如此，还是存在很多问题。比如，“盖了帽了”“现而今哪”这类型的北京方言也在教材中出现，对外汉语的口语类教学，应当是中国的普通话而不是具有北京特色的京味方言。會出现这种现象的原因，有一部分是现代汉语规范化程度不够，规范意识不强对书面用语和口语的区分不注重。教材用语的不规范加大了对外汉语的教学难度，也影响了对外汉语的教学效果。

（二）教材内容问题

对外汉语教学的教材内容取材于与中国社会生活相关的社会生活内容，在这个方面对外汉语的教师有不同的见解。部分人认为，应当加入外国人的社会生活内容，不应该完全“中国化”，这样的教材内容可以使学生感到亲切，类似于中国学生学外语的初始阶段，课文中会有与中国社会生活相关的内容。另一部分人认为，对外汉语，学习中国语言，就应当完全学习中国文化，教材内容的选用都是中国社会相关的内容，不需要再纳入外国社会相关的生活内容，这样才能够学会地地道道的汉语。语言离不开社会生活环境，并且依托于其发展，所以要重视对外汉语教材中中国社会生活内容的选用，为日后留在中国就业的外国人，提供一个好的语言基础。国内的教科书取材方面，应该从学生的角度出发，把学生母语和汉语的关系进行专门编写。教科书内容不应该过分重视规范化和字、词、句的语法，而导致与人交谈存在障碍，应当贴切生活实际。

（三）国别教材与通用教材

国别型教材一般指专门为某国学生学习汉语而编写的教材。某一国别在学习汉语的时候，都有自己的国情和历史文化传统，并且还有有相近的教育体制和类似的教学要求，这样某一类的国家才可以共用一套教材。所以给某一国家编写教材的时候一定要考虑到该国家的文化特点和语言习惯等。但是以哪一种国家的语言作为基础也是一种问题，外语学习本身就是一个复杂的过程，除却学习者自身的问题，只是把两种语言进行机械的对比，所得出的结论往往与事实不符。所以在针对某一类国家进行基础教材编写上也存在很多问题。

通用型教材一般不专门针对某类学生的国别和母语进行编写，把其他国家学习场景和其他国家文化语言特点等都不会做到紧密结合，也无法进行国别语言的对比，通用型教材所存在的弊端由来已久。通用型教材虽然在针对性上比较缺乏，但是其编写过程的难度要相对小一些。

（四）教材编写创新欠缺

在教材的编写过程中需要把时代发展的成果在教材中体现出来，不应该与时代发展背景脱节，要把时下的科技发展成果以及时下人民的真正生活情况在教材中要反应出来，让学习中文的人通过教材也可以了解中国的精神面貌，了解一个正在快速发展的并且不断进步的中国。教材在编写过程中也存在语言陈旧等问题，具体体现在不适应现在发展阶段日常用语习惯，除却这一点，对外汉语教材的装帧也差强人意，设计粗糙，没有吸引力。总体说来可以总结为：创新力缺乏，没有针对性，雷同情节普遍。教材品种单一，可供学生自主学习的书籍缺乏，对于纸质书籍依赖严重，数字化产品还存在欠缺，对于学生的远程学习资源太缺乏。

三、结语

为了加快汉语国际事业的推广，我们需要不断更新细化对外汉语基础教材的编写，顺应时代趋势，对各国汉语学习者的实际情况进行深入研究，了解他们的语言习惯，文化背景，编写满足各国学习可用的国别化教材。在通用型教材的编写上也要顺应时代发展，把更地道的汉语，中国的文化、历史展现给外国学生，让学生们不仅学会汉语，更学到中国文化。

参考文献

[1]赵金铭.对外汉语教材创新略论[J].世界汉语教学，1997（02）：54～61.

[2]胡明扬.对外汉语教学基础教材的编写问题[J].语言教学与研究，1999（01）：4～16.

作者简介：杜嘉彬（1993.08—），女，汉族，河南许昌人，硕士研究生。