浅论趣味化学实验在教学中的应用效果

白岩

【摘要】化学实验是初中化学教学中必不可少的组成部分，增加趣味化学实验，能够有效地调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。本文就当前初中化学教学的现状及增加趣味化学实验的重要性进行了阐述，具体探讨了趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果。

【关键词】初中化学教学；趣味；化学实验；应用效果

化学是一门以实验为基础的科学，与人们的生活具有千丝万缕的联系。初中化学在中学教学中是一门非常重要的基础课程，可以培养学生实验探究精神，在学生动手的同时锻炼其逻辑思维能力。在进行化学教学的过程中，加入趣味性的实验，有助于提高课堂教学效果。

一、初中化学教学现状及增加趣味实验的重要性

由于受到传统化学教学模式的影响，导致很多教师重视对理论知识的讲授，他们过分注重化学的严谨性，对化学实验的安排量比较小，或者只是教师对实验进行演示。学生对于抽象性与逻辑性较强的化学学科，本身就存在着距离感，导致课堂的教学质量低下。随着初中化学新课改的推行，要求教师在化学教学中加入实验，增加开阔性讨论的内容。但是由于部分化学实验具有危险性，如水与钠的反应实验、氢气的燃烧实验等，在实验过程中带有强放热的现象，还有一些盐酸类的实验具有很强的腐蚀性，教师考虑到这些就会对于这种实验一带而过。学生的参与性被大打折扣，让化学实验的作用没有充分发挥出来。

在新课改的推行下，要求在初中化学中增加实验内容。因此，当前跟实验相关的概念性内容，就变得更加地抽象和复杂，学生理解起来会变得更加地困难。鉴于化学本身就是需要化学实验的辅助，需要由实验引出更多的教学内容，如一些化学方程式、燃烧反应等。以这些情况作为基点，增加化学实验的趣味性，就显得尤为重要。

二、初中化学教学中趣味化学实验的应用效果

（一）激发兴趣，完善化学实验体系

在进行化学实验之前，教师要给学生讲解化学在人类生活中扮演的重要角色，而推动未来化学发展的主力军正是当下的学生们，这样就调动了他们参与化学实验的积极性。激发学生创造力的巨大推动力就是兴趣，教师要创造良好的教学情境，不断维持和强化学生学习的动力，从而提高学生参与学习实验活动的主动性。

例如，初中化学教师可以这样做出引导：“水能灭火，亦能生火？”经过学生的激烈争论后，进行如下实验演示：放一小块白磷在一杯热水中，待白磷熔化，用一支大试管垂直倒插入水中，罩住白磷，发现水中白磷发火进行燃烧，产生白烟。这样学生的求知欲望被这一奇异现象一下子调动起来，这时再从燃烧条件引导学生加以分析，并得出原理。

而后，再演示另外一个实验：把一张不易吸水的纸折叠成纸袋，用线拴在四角成为吊绳，把纸袋悬挂在铁架台上，放入水和一只鸽子蛋，用酒精灯进行加热。学生们看到灯火在袋子下烧，纸袋没有着火，而水却烧开了，鸽子蛋也煮熟了。在如此生动的情景之下，再引导学生思考，决定可燃物不燃烧的因素是什么？除此之外，还有“清水变牛奶”“大象鼻子”“火山喷发”等实验题材，学生会感兴趣的问，这是什么原理？这是什么现象？自己能否做出这样的实验？至此，学生的好奇心就被充分地调动起来，产生探究到底的欲望。化学教师利用似乎存在矛盾的问题和趣味的实验，调动学生浓厚的学习兴趣，让学生迈入化学课堂的时候，期待揭开趣味实验的神秘面纱。

（二）师生互动，应用趣味实验开展化学教学

课堂的效率，是由教师和学生共同提高的，良好的师生关系是进行有效课堂教学的前提条件，更是学生提出问题的关键。当今的课堂教学，教师要做好指引，尤其是化学教学需要做实验，学生课本上会的让他们说出来，能让学生动手的就让他们动手。

比如拿两杯新鲜的柠檬水，然后请学生代表喝柠檬水，指出两杯柠檬水酸度不同，最后老师讲解溶液的酸碱度定义，启发思考指示剂是否可以检测酸碱度，用两杯柠檬水分别取样滴入指示剂，然后得出结论：指示剂不能指示溶液酸碱度，由此展示生活中表示溶液酸碱度的实例引出PH。学生看到老师拿来柠檬水就会开始激动，然后老师请学生喝两杯不同酸度的檸檬水时，课堂气氛就会明显活跃起来，教师利用好课堂的40分钟，主动转化师生关系，由学生的切实体会把酸碱度带出，并通过滴入石蕊溶液的变色，让学生思考酸碱性和酸碱度的区别，并知道了指示剂不能鉴别酸碱度。

（三）营造气氛，结合实际进行化学拓展

初中化学课堂教学通过设计一些互动性强的化学小实验，在活跃课堂氛围的同时，把学生探索未知知识的积极性调动起来，才能让学生得到全面的发展。如在对高锰酸钾和浓硫酸的相关知识进行教授时，教师可以设计小实验“魔棒点灯”；在酒精和水相关知识进行教授时，教师可以设计小实验“烧不坏的手帕”，以此来活跃课堂氛围。从学生熟悉的身边现象与现实生活进行取材实验，让教学内容与生活紧密结合，并进行拓展，可以有效地体现化学的实用效果。

三、结语

综上所述，趣味性化学实验在初中化学教学中的融入，可以创造出多样性与新奇性的实验。不但可以调动学生强烈的好奇心，还能有效地加深学生对化学知识的理解，提高学生的动手实践能力，提升他们的化学素养，有助于教师开展高效的课堂教学。

参考文献

[1]李水金.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）.

[2]黄媛.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程·中旬，2017（01）.