职教集团背景下提升汽车专业课程教学质量之浅析

【摘要】职教集团的发展为职业教育提供了很多优势资源，汽车专业职业教育应充分利用职教集团的优势资源，使教育与产业、学校与企业深入对接。本文就职教集团背景下，如何提升汽车专业课程教学质量，如何更好地培养汽车类技能型人才提出一些策略，希望对汽车专业课程的教学有所帮助。

【关键词】职教集团；汽车专业；教学质量

职教集团，即职业教育集团，是各个职业院校、企业、行业、科研机构和社会组织等为实现优势资源共享、互补、合作发展而成立的教育团体，是近年来我国办学体制改革的重要模式，是科学系统地培养高素质技能型人才的重要载体。职教集团的发展为职业教育提供了很多优势资源，比如教师的互相沟通、设备的共享利用、课程资源的整合调整，还有学校与企业的深度对接，使职业院校学生的课内实训、定岗实习乃至毕业就业等都方便了很多。汽车专业职业教育一定要根据职教集团对专业课程教学的新要求来反思现状的不足，并充分利用职教集团的优势资源，更好地进行教学，从而提升教学质量。

一、职教集团发展面临的新要求和汽车专业职业教育专业课程教学的现状

（一）职教集团发展面临的新要求

随着科学技术的发展，国家对职业人才有了新的要求，职教集团的发展必须顺势而为，必然有新的发展要求。首先，职教集团面临新的人才培养目标的要求，职教集团背景下培养的人才，不再单单只是技术工人或者是操作技师，而是高素质的技能型人才和高层次的应用型人才，也就是说，培养出的人才是有专业技能的综合素质全面发展的人才。其次，职教集团面临新的人才培养方式的要求，职教集团背景下，对人才的培养方式一定要跟上企业的发展水平，人才培养方式和培养内容不能陈旧落后。再次，职教集团的发展对教师提出新的要求，教师不但理论知识基础扎实，专业能力也要非常强，要是高素质的“双师型”教师。最后，职教集团面临新的资源和设备的要求，要培养好人才，必须投入与时代发展相匹配的资源和设备，这样才能实现教育与产业的有机融合。

（二）汽车专业职业教育专业课程教学的现状

在汽车专业职业教育专业课程的教学上，越来越重视素质教育，也有了明显的突破，但依然存在一些问题。比如从教学内容上来看，现在汽车专业课仍然存在以教材上的知识点为重点，但教材上的知識点很多跟不上社会发展的步伐，跟不上企业新技术的发展，甚至与本学校的设备资源不匹配，就会导致学生课堂上学习的内容在实训课上用不上，更不用说去企业定岗实习的时候了。从教学方法上来看，虽然一直强调学生是教学活动的主体，但执行起来大多还是“教师讲学生听”的状态，不能充分调动学生的主动性和积极性，专业课程的教学质量自然得不到提高。从评价方法上来看，现在学生专业课程的掌握程度依然以期末考核的成绩来评判，无论是教师还是企业，都比较关注学生的成绩，可是单纯的考试成绩，很难评判学生的技能掌握情况和综合素质。这些情况都影响了汽车专业职业教育专业课程的教学质量，影响了人才的输出。

二、职教集团背景下提升汽车专业课程教学质量的方法

（一）适应汽车企业当前需求

现在汽车企业对人才质量需求发生了很大变化，学校必须及时与企业沟通，了解其对人才的需求，从而调整教学计划，更新教学理念，以培养综合素质高的技能型汽车人才。

（二）更新教学内容

很多教材上教学内容的陈旧，与校本资源的不匹配，使得学生即使理论课上认真听课了，在实训课上依然无法进行好实训，更不用说去企业定岗实习了。所以，一定要更新教学内容，增加校本资源的讲解，比如本校实训室有哪些车型，就具体讲解这些车型的组成、原理、电路及各种检修方法等，使学生理论课和实训课做到良好对接，这样学生理论和实践都掌握的过程中，实际上是掌握了一种学习方法，以后遇到新车型的时候也按照这种方法学习，做到事半功倍。教师上课过程中还应该多讲一些现在企业应用的先进技术，使学生对新技术有一定的了解，这就需要教师在课余时间多到企业了解学习。

（三）改变教学方法

传统的以教师为主体的教学方法必须改变成以学生为主体，课上调动学生的积极性和主动性，教师起到引导和解惑的作用，比如问题教学法，引导学生带着思考去学习，教师解惑答疑来判断学生的掌握情况，并加以补充，学生会掌握得更好。再比如实训课上以情景模拟的形式，学生自行设置方案并实施，锻炼了学生的思考能力和实践能力。

（四）多样化评价方法

对学生专业知识的掌握情况的评价，要用多样化的评价方法代替单一化的评价方法，不能单纯以考试成绩来考核学生，要多方面考核学生的综合技能。比如教学过程中，学生的学习态度和学习能力的考核，理论知识的考核，实践课上方案制定上对学生全面思考的考核、方案实施上动手能力的考核和规范情况的考核等，把这些综合在一起考核，才能更好地评价学生。

综上，职教集团背景下，汽车专业课程的教学一定要做出相应调整，以提高教学质量。

参考文献

[1]郝中强，谢静.现代职业教育体系下的职教集团发展战略选择[J].教育与职业，2016（07）.

作者简介：修玲玲（1986.07—），女，满族，辽宁抚顺人，硕士，辽宁省交通高等专科学校，讲师，研究方向：汽车电子技术、教育教学研究。