浅谈新形势下技术学校外科实验教学的问题及改革

【摘要】在新形势下，技术学校外科实验教学受到广泛关注与重视，然而，在实际教学的过程中，经常会出现问题，不能保证外科实验教学工作效果，难以创建现代化与多元化的教育发展模式，甚至影响整体工作的长远发展与进步。因此，学校与专业教师应创建科学化的调研机制，在调查研究中明确具体问题与原因，并使用科学合理的方式创建技术学校外科实验教学实践操作指导方案，培养学生的技术应用能力，为其后续发展夯实基础。

【关键词】新形势；技术学校；外科实验教学问题；改革措施

对于技术学校外科实验教学而言，在日常工作中应从多层次进行分析，全面了解医学技术内容，并合理使用临床方式对技术教学模式进行改进与完善，在实践操作中引进新的技术与方式，促进外科实验教学工作的良好实施。

一、新形势下技术学校外科实验教学问题分析

当前，一些技术学校在外科实验教学的过程中，还没有完善整体计划方案，未能总结丰富经验，难以创建科学化与合理化的教学模式，也不能更好地培养学生实践操作能力与技术能力，严重影响外科实验教学工作效果。具体问题表现为以下几点。

（一）缺乏正确的实验教学观念

在技術学校医学专业学生外科实验的过程中，还没有树立正确观念，过于重视学生临床实习中技术的掌握情况，忽视在校的培训与评价。部分技术学校医学课程内容很多，教学时间较为紧迫，学制相对来说较短，在教学中为了完成理论知识的教育任务，过于重视学生理论能力，忽视其实践操作技能的掌握。且在日常教学评价期间，没有统一外科实验教学标准，难以形成科学化的实验教学机制，在缺乏教学标准的情况下，不利于创建外科实验教学工作模式与体系。

（二）缺乏合理的实验室设计体系

外科实验教学期间实验室属于培养学生技术应用能力的主要场所，而很多技术学校在外科实验教学期间还没有制定完善的实验室设计机制，缺乏基础教学条件，难以形成科学化与合理化的实验教育工作模式。虽然一些技术学校已经开始重视实验室的设计，但是，未能形成科学化的实验室设计体系，不能保证室内布局、仪器设备、教学工具等规范性，缺乏合理化的工作机制，无法在新时期发展的背景之下提升外科实验教学工作水平。

（三）实践操作技能的训练时间很少

在技术学校外科实验教学工作中，未能总结丰富的工作经验，忽视学生实践操作技能掌握能力，甚至没有设置学生实践操作技能训练课程时间，缺乏科学化与合理化的管理系统。一方面，技术学校在招生规模扩大的情况下，医学专业的班级增加，学生的数量增多，实验教学内容普遍提升，但是受到实验教学资源的限制，没有为学生提供充足的实践操作技能训练时间。另一方面，在考核期间学校都是将试卷作为主要的考核依据，缺乏操作技能方面的评价制度，或是制度内容不完善，这也导致教师与学生忽视实验课程，不利于开展教学工作，也无法提升学生参与实践操作技能训练活动的积极性，在一定程度上会导致实验教学工作效率与质量降低，难以满足新时期发展背景下的教学发展需求。

二、新形势下技术学校外科实验教学改革措施

在新形势之下，技术学校应重点关注外科实验教学改革工作，完善教学改革方案与计划内容，并加大整体工作力度，在提升教学工作质量与水平的情况下，创建科学化与合理化的教育工作模式，促进技术学校外科实验教学工作良好的实施。具体改革措施为以下几点。

（一）建设高素质教师人才队伍

技术学校在外科实验教学期间应建设高素质教师人才队伍，在教师人才的支持下更好地完成当前教学改革任务，提升教学工作效率与水平。首先，需保证实验教师的专职性与职业性能力，积极改革外科实验课程教学方式方法，并提升整体教学工作质量，充分发挥教师的教学作用。其次，应引导教师转变传统的教学观念，打破以往教学方式的局限性，并提升自身的教学能力。在一定程度上要提升教师的医学专业的科研意识，使其在科研期间不断提升自身教学水平，将教学工作与科研工作联系在一起。最后，应建设实验技术人才队伍，做好培训工作、进修工作与学历教育工作，使其可以在外科实验教学中给予配合，在辅助教学的情况下完成当前工作任务。

（二）针对教学内容进行合理安排

在新时期发展背景之下，技术学校应重点关注外科实验教学工作，合理安排课程内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。首先，应重点关注学生创新能力的培养，改革当前的实验教学方式，不可以将实验教学作为理论知识教育的附属内容，而是要端正教学态度，明确实验教学课程的主要位置。在设计实验教学课程期间，应结合演示类型、综合类型、设计类型与探索类型等实验教学开展编排等工作，促进实验教学工作的合理落实。其次，对于传统实验课教学而言，相对来说较为古板，学生只能按照教师的讲解进行操作，未能实现创新性的教学目的。且在科学技术发展的背景之下，外科实验技术与知识的更新受到广泛关注，在新技术与新方式的支持下，教师可以使用示教的方式开展教学活动，引导学生在外科实验课堂中亲自参与到实践操作活动中。在此期间，教师可以将课堂中较为抽象且枯燥的理论设置成为教学情境，除了要培养学生外科临床技能之外，还需提升学生理论知识的理解能力与记忆能力，确保教学成效。

（三）改革外科实验课程模式

随着国家网络信息技术的发展，很多学生都开始使用网络信息系统等进行交流，在此背景之下，技术学校应针对外科实验课程进行分析，创建数字化的实验室，积极引进多媒体教学技术，提升教学直观性，缓解教师的压力，并在图片与视频的支持下创新教学方法，吸引学生积极参与到实验课堂活动中。在使用多媒体教学技术的过程中，教师可在课堂之前制作课件，以PPT的形式为学生展示视频与图片。在课堂教学之后，教师可以创建课程网站，要求学生自主学习外科实验操作技能与知识，使得学生随时随地地了解实验课程内容，并掌握操作知识。

（四）创建开放性的实验室

技术学校在外科实验教学工作中应创建开放性实验室，培养学生的基础技能，制定科学化的训练教学模式。对于外科实验教学而言，很多学校都已经具备充足的条件，实现了开放性的教学管理，但是，不能保证开放时间与学生的课余时间相对应。因此，技术学校在实验室管理的过程中，应树立正确的开放性教育观念，积极引导学生在实验操作中掌握技能，在实验室开放期间，可供给学生进行创口清洗缝合、导尿操作、爆炸操作与无菌术操作等练习机会，充分使用当前的实验课程教学资源，在科学指导的情况下促进學生更好地参与到临床实习活动中，为其后续进步夯实基础。

（五）改革考核评价措施

技术学校在外科实验教学期间需针对考核评价方式进行改革，完善教学计划内容，形成新时期发展背景之下的教育工作模式。首先，应明确实验考核评价工作标准，通过考核方式检验学生外科理论与实践操作技能掌握情况，转变传统闭卷考试模式，在考核学生理论知识的基础上，还需对其实践操作技能进行全面的分析与了解。此外，应重点关注学生医德医风与职业道德素养的考核评价，形成良好的发展模式。

三、结语

在技术学校外科实验教学工作中，教师应针对传统教学方式与模式等进行改革创新，建立现代化与多元化的管控体系，科学培养学生的外科实验操作技能，在掌握理论知识的情况下，提升其操作水平，达到预期的教学目的。

参考文献

[1]首新，胡卫平，刘念，等.我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析[J].教师教育学报，2017（5）：16～25.

[2]罗日主，刘建平，谭钦文，等.用无固相混合物排空盐岩地下储库不溶物试验[J].现代矿业，2017（4）：152～156.

[3]张宪臣，李蓉，张朋杰，等.QuEChERS-超高效液相色谱-四极杆/静电场轨道阱高分辨质谱快速测定水产品中25种药物残留[J].色谱，2018（2）：114～124.

[4]刘睿，陶瑜，赵瑛，等.武汉市家长儿童安全用药和不良反应认知状况调查[J].医学与社会，2018（1）：44～46，58.

[5]曾庆，周国平，曾宪强，等.Onyx胶介入栓塞法与伽玛力治疗颅内动静脉畸形对照研究[J].中国实用神经疾病杂志，2017（23）：75～79.

[6]王勇红，申宇铭，聂登国，等.描述逻辑εL循环术语集的保守扩充[J].计算机科学，2017（z2）：136～140，147.

作者简介：贾文虎（1964.08—），男，贵州省铜仁职业技术学院护理学院，外科高级实验师，研究方向：外科实验教学。