粤琼应用型本科高校海上丝绸之路教育合作路径研究

【摘要】本文基于粤琼两省应用型本科高校转型发展的需要，对粤琼应用型本科高校与21世纪海上丝绸之路高校教育合作的现状进行了分析，提出了在人才培养、科学研究和服务社会三大功能角度展开合作的路径。

【关键词】海上丝绸之路教育合作；人才培养；科学研究；服务社会

一、海上丝绸之路教育合作存在的问题

粤琼高校与海上丝绸之路沿线高校的现阶段合作及未来计划中，设定了合作的业务领域以教学、人才培养为主，即互派留学生、互派教师等，合作路径单一。而高校的另两个功能———科学研究和服务社会，却未纳入合作领域之内。

基于差异化的合作需要，粤琼高校的国际教育合作除了继续加强人才培养的国际合作工作，还应该积极探索科研和服务社会的国际合作，为高校应用型转型、国际合作新领域创新探路。

二、海上丝绸之路教育合作领域设计

（一）合作产业领域设计

粤琼两省的主导产业涵盖了海上丝绸之路沿线的主导产业领域，粤琼高校的重点发展学科和专业方向与海上丝绸之路沿线高校基本一致。因此，与海上丝绸之路高校的教育合作所涉及的产业领域应该包含但不限于海洋旅游、海洋文化、海洋渔业、热带特色农业、海洋体育、智慧海洋等。

（二）业务合作领域设计

高校有三大功能———人才培养、科学研究和服务社会。人才培养功能是通过培养出的人才参与经济社会发展事务而体现高校的功能，是一种间接的体现；科学研究尤其是应用型科研，是将区域经济社会发展的问题作为研究对象，通过取得的成果解决实际问题，是一种半直接的参与和体现；服务社会，是高校将自己的成果、人力资源等直接应用于经济社会发展业务，通过直接参与经济建设和社会发展实际业务，体现高校功能。

因此，应该将服务社会和科学研究作为海上丝绸之路教育合作的主领域和主业务，直接服务粤琼两省和对方的经济社会发展，当然人才培养的教育合作也不能放棄。

三、与海上丝绸之路高校教育合作业务建议

（一）与海上丝绸之路高校的科学研究合作

粤琼两省的应用型本科高校的科研工作基础都比较薄弱，所以粤琼两省的应用型本科高校应该将科研定位于应用课题的研究，如新技术推广、产业实际业务问题的解决等，并且都与所在区域的产业发展紧密联系。应用研究，有几个方面的要素，一是研究课题方向、二是研究团队力量、三是研究依托资源，海上丝绸之路的高校科研国际合作也要在这几个方面展开。

（1）合作研究方向及资源的选择。在海上丝绸之路战略框架下，和沿线高校展开合作，结合粤琼两省的重点产业和海洋经济战略，及各个学校的优势学科和专业及历史积淀，建议在海上丝绸之路文化与体育、渔业、热带农业、智慧丝路、海上丝绸之路旅游业等方面展开研究合作。以海粤琼两省的文化、体育、渔业、热带特色农业、智慧海洋、海上丝路旅游业等方面的具体研究课题为基础，引入海上丝绸之路沿线高校的研究资源，共同研究，为粤琼产业发展提供智力支撑。另一方面，以粤琼高校现有的研究资源、利用已有的研究储备，与海上丝绸之路沿线高校开展合作，对其所在区域的相关产业发展进行联合研究。

（2）研究团队合作。粤琼高校在旅游、文化、经济、互联网、体育等方面均有研究机构，而海上丝绸之路沿线高校也设置有专门的研究机构，因此，建议粤琼高校和这些学校的同类学科方向的研究机构开展合作。初期合作方式可以采用联合课题研究、互设互挂研究机构牌等，待有了一定基础后，可以合作设立研究机构、成立研究联合体。

（二）与海上丝绸之路高校的社会服务合作

大学的服务社会功能，依托于人才培养和科学研究，通过培养的人才服务于社会经济发展，通过科研成果助力社会经济发展和文化传承创新。

21世纪海上丝绸之路战略，就是通过海上丝绸之路的发展，创建人类命运共同体为目标，促进人类共同发展和进步。粤琼高校也应该秉承这一理念，利用自身的科研资源，为粤琼两省和海上丝绸之路沿线提供成果服务，促进其产业发展，推动其文化的传承和创新。

可以联合海上丝绸之路沿线高校的研究机构，共同将研究成果推广，实现成果产业化。具路径包括但不限于海上丝绸之路沿线企业课题研究、研究成果入股企业、共同设立合资合作企业等。

四、结语

粤琼应用型本科高校应该基于海上丝绸之路战略框架与沿线高校开展合作。与海上丝绸之路沿线高校的教育合作，应该首先与海上丝绸之路前段（南海段）沿线高校合作。取得成果后，实施“西延工程”，与21世纪海上丝绸之路后段（印度洋段）的沿线高校开展教育合作，在应用型人才培养、应用科学研究和服务社会三大方面服务21世纪海上丝绸之路的产业发展。

参考文献

[1]戴福祥.我国高等教育国际合作教育模式创新研究[D].武汉：武汉理工大学，2011.

[2]王海林，张倩.高校国际教育合作治理研究[J].财会通讯，2015（34）.

作者简介：李金梅（1974—），女，新疆乌鲁木齐人，硕士，广东科技职业技术学院，副教授，研究方向：高校教学管理、体育产业营销。