浅议中职钳工实训项目化教学

摘 要：教育改革要求对学生进行全面的素质教育，然而在中职教学中，教师不仅要注重对学生进行知识传授还要注重对学生提供实际技术操作指导。实训项目化教学的现代教学模式更加有助于学生实际操作技能的提高。为此，本文对实训项目化教学下的中职钳工教学模式进行了探究，并根据教学的实际情况提出了有效的教学策略。

关键词：中职；钳工；实训；项目化教学

作者简介：王芳，江苏省徐州市张集中等专业学校。（江苏 徐州 221114 ）

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）32-0122-02

中职是学生学习的重要阶段，在中职教学中，促进实训项目的有效推进，并对不同学生的不同特点进行针对性教学管理，能够促进学生实际操作能力的提高。而在项目化教学模式下，中职钳工教师可以从学生的兴趣爱好出发制定相应的教学模式以及对学生的管理制度，从而保证学生能够深入到教学活动中对知识进行深入探索，促进其实际操作能力的有效提升，进而为日后的工作开展奠定坚实基础[1]。本文从实训项目化教学的重要性入手 ，分析了中职钳工实训项目的教学的现状，并提出了相应的应对策略。

一、实训项目化教学的重要性

1.增加学生的热情。当前，很多中职教师还坚持着传统的观念，认为学生考试成绩才是检验学生学习成果的唯一标准，当学生在考试中失利时，他们对学生进行指责，这非但不能从根本上解决问题，反而使学生丧失学习的信心。随着新课标的不断深入，教学观念在很大程度上也有所改变，但教学在实际工作开展过程中还存在一定的问题，以至于很多学生都不愿意积极地参与教学活动。在实训项目化教学中，教师可以带领学生深入到钳工工作的实际中，将实物和问题真实展现在学生面前，这样可以有效帮助学生在学习以及成长中遇到的知识问题时运用新的教学理念作指导，从而让学生在教学中能够积极配合教师的指导，转变学生对学习的态度，让他们主动学习[2]。

2.增强学生实际操作能力。就中职钳工教学来说，其课程开展主要是为我国钳工提供有用人才，具有技术操作性较强等发展特点。针对这一情况，教师就需要在实际工作中，培养学生的实际操作能力。而仅仅依靠课本这样的教学往往对实际问题的理解，学生难以进行操作。而且，在实际操作过程中，通常會伴随多种问题的发生，对学生的顺利操作会造成困扰，就难以实现教育的真正目的，这样的学生在进入社会后，难以快速满足社会发展需求。在就需要应用实训项目化教学模式带领学生深入到实际操作过程中，将虚拟的知识教学变成实际操作教学，从而保证学生在实际问题解决过程中，增强自身的操作能力，进而提高自身素质[3]。

二、中职钳工实训项目化教学的现状

实训项目化教学理念优势在教育发展背景下逐渐突出，随着近些年来人们思想观念的逐渐加强，人们对中职教育的重视程度也逐渐加强，认识到在中职发展背景下促进钳工实训项目化教学的发展重要性。在实际的发展过程中，这样的实训项目化教学理念要想得以完善，则需要中职钳工教师的全面参与。但是教师在促进实训项目化教学方面的工作开展还不够到位，存在较多的不足，不仅实际实施的案例相对较少，而且在具体的开展过程中，教师也不能及时将学生的实际问题进行有效解决。学校在针对学生开展教育活动过程中，也不能将基础知识和实训操作相联系，存在一定的脱轨现象。同时，受到很多教师观念意识不足等因素的影响，其在实际工作中，认识不到相关工作对学生教育的重要意义。一些教师甚至为了顺应学校要求而开展相关课程，但是不具体落实相关工作，针对学生的疑问也往往忽视不管。这就使得实训项目化教学的发展受到极大的阻碍，不利于学生的全面发展[4]。

三、实施中职钳工实训项目化教学的策略

1.开展分层教学。在通过实训项目化教学的教学手段进行钳工教学的过程中，应该充分考虑不同学生的家庭背景、生活状态、社会关系以及接受能力等相关内容，真正做到因材施教，充分了解学生的学习动机、理想、性格特征，从而进行分层教学。在日常教学中，对学生进行细致观察，并学会发现学生的优点和长处，对其进行科学引导并在此期间及时发现学生生理及心理问题，并在第一时间采取相应的措施帮助学生解决困难，营造良好的班级氛围，从而使学生可以在教师的领导下规范自身的行为，增强对学习的兴趣，而将更多的精历放在学习上以提高学习效率。例如在实际教学中，教师可以根据不同技术基础的学生，对其进行分组，让一些基础较好的学生跟随企业员工进行实际操作和学习，而一些基础一般的学生则以实习生的身份进行实习等，从而保证每一个学生都能够在实训过程中增强自身素质，提高对钳工的知识认识程度。与此同时，还能要激励学生上进，尽快适应社会环境，避免刚入社会不适应环境对学生造成打击等问题情况的发生[5]。

2.加强与企业的合作。学校要为学生提供实训环境，与相关企业进行有效的沟通，增强对学生的了解，从实际情况出发对实训课程进行合理安排。展开针对性管理，改变学生对学生知识的认识，与学生进行互动沟通，并在学习的过程中对学生的表现给予鼓励和表扬，让学生感受到教师和企业的热情，从而使学生积极参与到实训项目中进行有效探索，促进自身操作技术的提高，让学生主动开展实训。同时，教师还要以身作则，树立正确形象，发挥良好的榜样作用，从而使学生在学习上能够按照教师制定的目标进行学习，不断提升自身的综合素质水平。

3.改善教学方法。中职钳工通过实训项目化教学需要对学生思想有一定了解，因此，班主任要以学生能够接受的方式进行管理。应坚持平等的管理原则和激励方式进行人性化管理。例如，在实际的课程教学中，教师可以为学生创立一定的课堂环境，为其设立企业情景，让学生以一名员工的心态对教学知识进行实际操作，从而促进学生实际操作能力的提高。与此同时，教师需要多带领学生走入实验室，从学生存在的问题出发，将其操作进行有效指导，提高学生钳工的实际操作能力，进而提高中职学校的实际教学效率[6]。

总而言之，中职时期的教育对学生来讲非常重要，在教育中应用实训项目化教学模式可以促进学生实际操作技术的有效提高，增强学生对钳工的相关知识的了解。

参考文献：

[1] 李节平.中职学校钳工技能实训教学实践与探索[J].广东教育（职教版），2013，（3）：39-41.

[2] 杨雪.中职学校机械专业钳工实训教学研究与改革初探[J].速读（中旬），2018，（5）：210.

[3] 吴建刚.立足教学改革优化中职钳工实训教学探析[J].成才之路，2017，（19）：54.

[4] 覃全喜.提中职职机械专业钳工实训课教学有效性浅析[J].中国设备工程，2017，（10）：131-132.

[5] 戴晓丽.将模具技术应用到中职学校钳工实训教学中[J].职业，2017，（27）：91-92.

[6] 邱学军.微课在中职实训教学中的思考与应用——以钳工教学为例[J].现代职业教育，2016，（17）：155.

责任编辑 陈 莉