思维导图在初中英语语法教学中的运用

张晋苏

【摘 要】

思维导图是一种高效的思维模式，它能有效增强学生记忆，提升教学效果。因此，在初中英语教学中，有效运用思维导图是广大初中英语教学提升教学效果的重要途径。结合教学实践探讨初中英语语法教学中思维导图的运用方法，旨在提升初中英语语法教学效果，提高学生的英语水平。

【关键词】

初中英语 英语语法 语法教学

培养学生英语听说读写能力是初中英语的主要教学目标和任务。因此，在平时的教学中，教师要遵循新课改要求，按照新课标提倡的教学理念，重视英语语法教学，加强英语基础知识的教学，从而有效提升学生的英语水平。思维导图能够有效提高学生的英语知识记忆效率，帮助他们更好地掌握英语语法知识，从而提高英语语法教学效率。作为初中英语教师要善于运用思维导入，高效开展英语语法教学，强化学生的英语基础，从而提高他们的英语综合能力。

一、借助思維导图激活学生思维

英语语法知识比较枯燥，学生比较难理解。在教学过程中，教师需要运用图表、典型例句等方式开展教学[1]。教师可以借助思维导图将语法难点直观地呈现出来，使原本枯燥乏味地语法知识变得生动起来，使抽象的语法知识变得形象起来，便于学生记忆和理解，从而提高英语语法教学效果。例如，定语从句是初中英语中的一个重要的语法知识点，但由于相关内容分散，学习周期很长，学生要想构建完整的知识体系难度较大，普遍存在一边学一边忘的问题，导致教学效果不好。因此，在在教学定语从句的过程中，教师可以先用谜语进行知识导入，如It is a book that can tell you the meaning of new words when you study English.给学生展示包含where、when、who、 that、which的句子，引导学生探讨关系词的使用方法，然后利用思维导图制作软件制作思维导图，引导学生结合思维导图回顾已经学习的知识，探讨知识之间的关联。这样一来，学生记忆理解起来更加容易，很快就可以掌握定语从句的用法。接着，教师可以指导学生运用定语从句去谈论一些人和事物，达到巩固强化所学知识的目的。由此可见，在语法教学中，教师要利用思维导图打破传统教学模式枯燥乏味的现状，将抽象的语法知识形象化，将复杂的语法知识简单化，有效激活学生的思维，充分激发他们的学习兴趣，从而提高英语语法教学效果。

二、借助思维导图促进语法理解

在学习英语语法时，学生常常搞不清楚英语各种时态的区别和用法。特别是在写作文章时，有些学生胡乱使用时态，导致作文丢失分数非常严重[2]。思维导图可以有效促进学生的全脑思维，合理运用思维导图教学语法知识，可以显著增强语法教学的系统性、针对性、综合性。例如，教师在教学“Travelling” 单元中的语法知识——现在完成时态的过程中，考虑到该单元主要涉及现在完成时中的have/has gone、 have/has been、since 、for 的使用方法，而上一个单元中已经介绍过该时态的两种用法，因此，教师可以围绕两个单元中的现在完成时态的相关内容设计制作思维导图，留下一些空白让学生填空，在完善思维导图的过程中，学生不但可以复习之前学过的现在完成时态用法，还可以更好地理解和掌握本次学习的现在完成时态用法，即短暂性动词、延续性动词的现在完成时用法。

三、借助思维导图激发智力潜能

教学实践证明，引导学生制作和运用思维导图可以有效引导学生思考，指导学生制作思维导图，促使学生积极思考，更加深入地理解语法知识，提高他们的学习效率，同时增强其学习成就感[3]。而且，在设计制作思维导图时，学生需要仔细观察、系统分析各知识点之间的关系，尝试发现自己没有注意到的各知识之间的关联。从而获得更加个性化，更加创新的理解，以达到创新性学习的效果。例如，教师可以指导学生制作关于代词类型的思维导图，利用导图将自己对代词类型和用法的认知直观呈现出来，使自己的思维过程和相关语法知识结构得以展现，同时可以和他人交流讨论彼此的思维过程和观点看法，并在此基础上进行反思总结，从而更加深刻地了解自己对知识的认知过程和认知能力，进而提升综合思维能力、元认知能力，最终提高自主学习能力。这样一来，学生不但会对知识进行更加积极深入地思考，还有助于培养他们的发散性思维、创造性思维，进一步提升其分析解决问题的能力。可见，思维导图可以有效地发散学生思维，激发起智力潜能，促进其语法学习效率的提升。

综上所述，随着新课程改革的持续推进，传统的英语语法教学模式已不能满足现代英语教学要求。思维导图的应用有效改变了传统教学枯燥乏味的状况，有效激发学生的学习热情，提高学习效率。因此，在初中英语语法教学中，教师应结合教学内容，充分利用思维导图开展语法教学，从而显著提升初中英语语法教学实效。

【参考文献】

【1】王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用【J】.新课程（中学），2016（10）

【2】彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨【J】.考试周刊， 2017（21）

【3】刘海霞.初中道德与法治教学中生活化教学策略分析【J】.中学课程辅导（教师通讯），2018（1）