基于时效性基础上的初中作文教学探索

陶海健

【摘 要】

初中作文教学如果想要在教学时效性上有充分保障，教师采取的教学实施方法和教学指导策略要针对性更强，并且能够发挥明显的教学效能。让学生的语言基础进一步加强积累，同时，语言的表达应用能力可以得到更大程度的提升。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

时效性 初中 作文 教学

初中阶段是一个承上启下的时期，学生在小学的语文学习中，以及完成了基础知识的初步积累，有了基本的语言表达和应用能力。但是，这个时期的语言能力和素养仍然有限，想要让学生进行非常复杂的写作训练或者有一定难度的语言应用，学生可能还无法很好的做到。因此，这个阶段的作文教学中，教师要充分以突显时效性为基本原则，找到合适的教学指导方法和实施模式，让学生的语言基础进一步加强积累，同时，语言的表达应用能力可以得到更大程度的提升。

一、对于写作方法技巧有针对性地教学

首先，教师要在写作方法和技巧的教学上有所强化，进一步优化学生的写作技能，这是初中时期作文教学的一个重要出发点。进入初中后，学生需要慢慢接触了解更多的写作技能，并且要能够逐渐适应更具体的写作要求，这些都是对于学生写作能力素养的一种锻炼。对于写作方法和技巧的教学，教师要由浅入深地展开，首先从简易的部分着手，然后一点点进行教学加深。让学生对于简单的写作方法和技巧有所了解，然后再来提更高的要求。这样的背景下，不仅学生更容易适应，大家也会对于这些实用的写作方法技巧有更好的理解掌握，并且可以慢慢尝试在自己的文章中用到，真正实现知识内化的教学功效。

教师要善于结合这个时期学生基本的文本写作能力制定合适的教学实施方案，同时，要加强阅读和写作教学的结合，透过深入的阅读剖析吸收其中的写作方法技巧，构建高效的写作教学指导过程。例如，可以通过情景对接，或者通过前后阅读，根据文章内容续写作文的手法进行训练。如在作文写作中，可以找一些比较优秀的作文，然后把中间或者结尾的部分给省略掉，然后让学生通过阅读文章，根据作文意思、中心思想来续写缺少的部分。这种“断章取义”的写作手法，能够极大地激发学生的探知欲望和写作意愿，并且可以让学生结合仍然留有的语言锻炼，以此为参照更合理的构建自己的写作部分，这更加有助于学生写出质量更高的习作。丰富多样的写作训练模式会让作文教学的时效更高，学生语言能力的提升也会更加明显，会对于写作过程产生越来越浓厚的兴趣。

二、利用情境创设拓宽学生写作思路

基于时效性来构建的初中写作课堂，教师要有意识的拓宽学生的写作思路，让学生写作时思维更加灵活敏锐，找到更多合适的写作素材及内容，写出更多具备感染力的文章。很多教师对于作文教学的实施方法不够合理，习作课堂上对于学生设定的要求太多，学生写作能力的发挥受到诸多因素局限。这样的背景下，学生很难找到写作的灵感，思维也会受到限制，并且难以在文章中有非常出色的表达。初中阶段的作文教学教师要让自身的思路更加开放，多进行趣味化或者开放式的写作训练，让学生首先感受到语言表达的趣味性，同时，搜集到大量自己想要写的素材和想要表达的内容，增强自身的写作积极性和写作信心。

情景教学不仅可以培养学生学习兴趣，提高其学习效率，而且能够有效地实现教学目标。例如，在作文教学中，老师可以充分利用多媒体进行场景教学，如，可以通过多媒体播放“唐山大地震”“暖春”等具有教育意义且结合社会热点的影视作品，学生观看后，让其进行作文写作。只要是符合内容要求的题材都可以，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且这些视觉、心理上的冲击也会让学生有所感悟，更容易让学生有活跃的思维产生，学生也会找到更多好的写作素材和资源。这种基于影视作品实现的情境创设，会让学生写作的思路更加开放，尤其是结合那些大家感兴趣的题材，学生会有更多内容想要表达，写作的综合实效会更高，写出的文章的质量也会更理想。

三、从实际出发进行写作题材创新

多样化的写作教学中，教师要善于进行写作题材的创新，多从实际出发，挖掘利用学生生活中的写作素材和经验，给学生写作过程的展开提供更多参照。教师可以在确定具体的写作训练主题后，了解学生基于这个主题有哪些常见的生活观察与体验，然后让学生透过对于自己生活经历的分享，找到自己想要表达或者描述的内容，为写作过程提供素材依托。同时，教师还可以指导大家多留心当前的一些社会热门话题，或者是让学生多关注社会时事新聞，这些都可以成为写作的题材或者问题探讨的主题。这样的背景下写作训练的开放程度会更高，学生也会有更多话语和感受想要表达。

例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况。进而认识到可持续发展的重要性，对环境方面的题材就知道从哪写，如何写了。另外，教师还可以让学生根据当前时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作。这首先是对于学生社会观察能力的一种培养，还能够让学生的思维和写作思路更加活跃，基于这样的写作题材和训练模式的创新，学生更容易找到写作内容和出发点，写出的文章通常也会更加详实具体，整篇文章也会更为真实，具备更好的可读性。

【参考文献】

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