幼儿园建筑空间的趣味设计探析

杨海艇 李淼

【摘要】幼儿是人类成长的最初阶段，同时也是幼儿智力、体能、情感、语言等方面塑造的重要时期，近年来，我国对幼儿教育发展越加重视，幼儿园空间环境的好坏与幼儿的身心、健康又有着直接关系，因此创设让幼儿接受且喜爱的幼儿园建筑空间环境，让幼儿在充满趣味的空间环境中成长，是时代的要求。

【关键词】幼儿园建筑；空间设计；趣味性

孩子生理及心理的良好发育和健康成长。爱玩是幼儿的天性，趣味性的空间才能对他们有强大的吸引力，才能更好的开发智力，那设计什么样的幼儿园建筑空间才适应当代幼儿智力和情感运动等能力的发展需要；设计什么样的幼儿园建筑空间才能为幼儿感知探索世界，丰富情感，提供更好的学习成长环境；设计什么样的幼儿园建筑空间才能让幼儿在具有趣味性且能寓教于乐的环境中快乐生活，是值得设计者不断探索和追求的。

1、空间平面形态趣味表现

按功能把空间划分为幼儿用房、教师用房、素质扩展、辅助用房、交通路线五大区域，五大区域的空间形态也各不相同。平面空间形态中尽量不使用单一重复的空间模式，要通过大小不一，主次不等的原则来对功能区进行区别划分，在空间的形态大小及体量上体现空间功能主要与次要的关系，幼儿园的主体是幼儿，幼儿教室与素质扩展教室是构成幼儿活动的主要区域，因此这两块区域在空间面积上较大，且每块区域都是由若干不同的积木形态组合搭建而成，幼儿的每一个教室平面形态也不是一模一样，在空间形态设计上，根据幼儿的年龄大小，活动要求，使用面积的要求，教室大小面积都有所变化，例如在一楼小小班的空间设计上，为了满足老师随时可以观察幼儿的动向，在班级旁边设置了教师办公室，专门为小小班教师单独提供使用。

每一个班级都设有休息及活动的区域，这两个区域不是固定不变的，是由推拉门进行弹性分割，当幼儿休息时，推拉门可把两个空间划分开来，当不需要时便可螺起小床，整体当作活动空间。为了不同班级幼儿之间更好的进行交流沟通，空间形态上对传统的封闭空间格局进行突破和改变，在同龄幼儿班级之间设置了一公共活动室，通过公共活动区域在空间上把班级进行联系。混龄幼儿教育是现代提出的新的幼儿教育理念，其实通过良好的空间构架就可以进行混龄教育模式的尝试和开展，混龄的教育理念就可以得到很好的實施。

设计中在不同年龄段幼儿的教室之间设置了一个公共卧室，公共卧室的存在既可以让年龄较小的幼儿模仿大孩子守纪律，养成按时睡觉的好习惯，又可以让较大年龄幼儿照顾帮助年龄较小的幼儿穿衣、系扣，这种空间形态可以培养幼儿互帮互助，团结友爱的道德情操。如果需要排练大型活动，可把空间全部打开，在满足不同功能需求的同时，还可最大限度的提高空间的利用率。

2、空间立面形态趣味表现

在立面上要注意每层与每层之间的空间的共享和交流，楼梯作为贯穿层与层之间的交通通道，在趣味性表现上也不能忽视，如在垂直交通空间上传统的幼儿园选用单双跑楼梯，现在更多手法是采用旋转滑梯的形式，使交通空间变得更加趣味性，幼儿置身其中不同的位置都会带给幼儿新奇的思维空间体验，使其拥有像迷宫一样的魔力，变幻莫测，让孩子在不断的空间变化中体验惊喜。

在立面空间的联系上采用一些共享空间的结合，幼儿园一楼圆形的共享大厅采用了椭圆形的弧度设计，使空间更加柔美动感，给幼儿亲切感，大厅中心上方和二楼通过滑道相连，孩子可以顺着二楼的滑道快速滑到一楼区域，使立面空间融通性增强。顺势而下的过程让幼儿得到了新奇的体验，在感受空间趣味的同时又锻炼了体能。通过二层的旋转楼梯可以到达屋顶平台，在平台上有属于幼儿的小小活动天地，设置安全钢构透明玻璃板屋顶，既让孩子能在一个空间看到其幼儿空间的状态，又具有移步异景的多重空间效果。在屋顶区设置了半圆弧形阳光顶棚，在洒满阳光的晴天，透过彩色圆孔，在地面形成奇妙的光影色彩，在举行活动的夜晚孩子可以仰望星空无限想象。即使雨天孩子也可以观察雨滴散落的感觉，这里既可以为幼儿遮风挡雨，又是触动幼儿幼小心灵的美妙地带。在幼儿教室单体空间内部通过营造夹层空间来体现其趣味性，让孩子爬上爬下，通过夹层的错落，产生了上下视觉观察的有趣变化，连接夹层的垂直交通也可以用刚性绳索、网兜、或者滑梯等手段增加空间内部的层次及趣味性体验。

因此幼儿园的空间形态的选择要在适应幼儿身心发展的空间尺度基础上，打破固定不变空间形态，加强不同功能空间的交流与融合，寻求平立面空间形态的组合变化及凹凸错落，只有设计出富于变化及节奏感的趣味空间形态，才能获得幼儿的认同和喜爱。

3、光影与色影在幼儿园建筑空间的结合

光产生色彩，色彩是光的外在表现，色彩与光是不能分割的统一体。一天的日光在不同时段呈现不同的颜色，造成空间在不同时间的色彩的改变，光与影的交织融合，使空间变得色彩缤纷。感知与交往能力是儿童在幼儿园时期成长发展的主要能力，是对色彩、光影、声音、形状、材料等感受和反馈。

光的变换造成影的改变，光色的改变对空间的物体的固有色、环境色、质感都会发生相应的改变，当光照强烈时，空间环境的色彩对比度就高，当光照减弱时，空间环境的色彩对比度就低。因此在设计中把握色彩和光影在空间中的特点，通过在建筑中运用色彩和光影的自然变化使幼儿在空间环境中认识到光影的成因，感受光影与色彩的奇妙体验。

在中根据幼儿的特点，在墙面等一些区域设计造型相对简单、不同大小、形状、组合形式的采光口，以便获得清晰的亮影，在走廊局部空间上，设置了不同颜色的翻版，阳光透过翻版间的空隙，投射在地面上形成的有规律性且富于变化带有较强装饰效果的投影，设计中还通过反射材质的巧妙运用获得空间中某些景象的倒影。在圆形顶部设计大大小小的圆洞，在圆洞的区域使用彩色的透明玻璃作为阻挡，通过镂空的设计可以使建筑空间产生深浅不一的视觉效果，在加之光线对于彩色玻璃的照射，映在空间中的投影也变得色彩斑斓，使空间产生千变万化的状态，给幼儿带来丰富的视觉感受。

色彩、光影交织变换，能引起幼儿的兴趣，促进幼儿发现问题，从而寻找问题的答案，对幼儿的成长是非常有好处的，光与影的交融形成一个充满乐趣且不断变化的空间，为幼儿园建筑空间注入生机与活力的同时，激发孩子的好奇心和不断探索的欲望。色彩和光影是建筑的情感表达。只有在色彩和光影的共同作用下，幼儿园建筑空间环境才能更好的得以塑造和体现。

结语：

创建带有趣味性的幼儿园空间环境，才能更好的促进幼儿的体能、智力、情感的全面发展，孩子才能更好的在充满和谐安宁的世界大家庭中健康成长。本文对幼儿园建筑空间趣味性设计进行了几点分析，希望能够为我国幼儿园建筑空间设计创新与发展提供助力。

参考文献：

[1]林阳，高婧.幼儿园建筑空间趣味研究[J].四川建筑，2011（05）.

[2]苏扬.视知觉理论下的幼儿园建筑设计[J].山西建筑，2010（17）.