习近平五大发展理念融入高校思政课的实现路径

马保青　计毅波

摘 要： 党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，对国家经济社会发展有着重要的指导意义，对于当代大学生思想政治理论课教学工作同样具有重要的指导和引领作用。将五大发展理念融入高校思政课，牢牢把握党对于高校意识形态工作的主导权，不仅能够用党的关于中国特色社会主义发展理论的最新成果武装当代大学生的头脑，使之树立正确的发展观，而且能够进一步推动马克思主义理论的大众化和中国化，使当代大学生坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，保障我国的意识形态安全乃至国家安全。

关键词： 习近平 五大发展理念 融入 高校思政课

毛泽东曾说：“在生产斗争和科学实验范围内，人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。因此，人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”[1]不断发展、不断进步成为人类社会的必然，停滞的观点，倒退的观点，骄傲自满的观点毫无疑问是错误的。邓小平在总结了我国社会主义建设时期初步探索的经验教训后郑重地指出“发展才是硬道理”，只有不断地加快自身的发展，才能不受人欺负，才能实现“四个现代化”的战略目标。

改革开放初期，我国财政紧张、外汇匮乏，为了广泛地吸引和利用外资，引入了一些高污染高耗能的落后企业。改革开放三十多年来，我国经济获得了飞速的发展，GDP总量跃居世界第二，居民收入不断提高，但环境问题开始凸显，地区之间、城乡之间、行业之间收入差距拉大，产能过剩问题出现。面对这些发展带来的问题，以习近平总书记为核心的党中央不断探索问题的解决之道，在2015年10月26日召开的党的第十八届五中全会上提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。这五大发展理念坚持以解决实际问题为导向，对我国发展动力的转变，城乡、区域发展差距的缩小，人与自然环境的和谐，国际经验和市场的利用，社会公平的制度性保障都提出了有针对性的解决办法。

一、五大发展理念及其逻辑关系

（一）我国当前步入经济发展的新常态，需要主动调整经济结构，优化增长动力，依靠过去上项目铺摊子大搞“铁公鸡”的老路已经很难行得通。我国要从成功跨越中等收入陷阱进入高收入国家行列就必须成为一个创新型国家，把创新作为发展的第一驱动力，必须坚持制度创新、科技创新、理论创新和文化创新，不断破除不利于创新的条条框框，鼓励经济社会各方面的创新。

（二）协调发展是针对我国面临的城乡、地区和行业之间发展差距拉大的现实提出的对策。我国改革开放初期由于资金有限，因此实行的是不均衡发展战略，由先富带动后富，最终实现人民的共同富裕。虽然这个战略带来了改革开放的巨大成功，但是我国在发展过程中城乡、地区和行业之间GDP和居民收入差距变大。因此促进城乡区域协调发展、物质文明和精神文明协调发展、经济社会协调发展等成为我们从整体上谋划布局并处理好发展中的重大关系的关键。

（三）2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出：坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策[2]。粗放式发展方式带来了高污染、高耗能和低产出的弊端，产生了对自然环境的“负债”，这种发展方式是不可持续的。正像马克思所说的“每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”，必须走文明的綠色发展之路，建设资源节约型和环境友好型社会，努力建设低碳经济，保护环境，走可持续的绿色发展之路。

（四）改革开放的历史经验证明了我们必须坚持对外开放战略，深入构建开放型经济体系，积极参与制定国际规则，努力发挥比较优势，走合作共赢的对外开放之路。当前，我国必须更加坚持开放发展战略。一方面在国内不断推进自贸区建设，破除制约开放发展的旧体制，为建设更加开放的现代化经济体系打好基础，另一方面在国际上加快推进自贸协定谈判。

（五）共享发展是针对解决我国居民实现共同富裕的目标制定的，通过更公平的制度安排使得社会主义现代化建设人人共建，成果人人共享。要想实现全面的更高水平的小康社会就要更加关注老、民、边、穷地区的发展，发展成果更要惠及贫困地区的老百姓，加大实施精准扶贫力度，使贫困地区居民更快实现脱贫致富。推进基本公共服务均等化，加大在教育、医疗、卫生、就业、住房等民生建设方面对于贫困地区居民的支持力度，使全体人民在共享发展中有更多获得感。

五大发展理念各有侧重、相互补充，共同构成一个有机的密不可分的整体。五大发展理念中创新发展的核心和灵魂、协调发展是手段和方法、绿色发展是要求和主题、开放发展是方向和保障、共享发展是目的和本质。

五大发展理念是我们坚持两个一百年奋斗目标，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦所必须坚持的发展理念，合乎马克思主义经典的发展理论，是以习近平总书记为核心的党中央十八大以来推进马克思主义中国化的最新理论成果，属于习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是全面建成小康社会和我国建设社会主义现代化强国必须长期坚持的指导思想。

二、五大发展理念融入高校思政课的必要性

（一）我国坚持社会主义办学方向的理论需要。2016年12月7日，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题”[3]。因此，我们必须坚持马克思主义的指导地位，坚持社会主义办学方针，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果引导和教育学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，尤其是对于马克思主义的信仰是我们培养社会主义现代化建设者和接班人的关键。坚持社会主义办学方向和学术自由并不矛盾，因为前者关系到培养人才的价值导向问题，为谁培养人才。因此，高校更应该理直气壮地通过思想政治理论课这个主渠道保障我国高等教育的社会主义方向，牢牢把握思想政治教育的主导权，通过把马克思主义中国化的最新理论成果融入思政课达到这一目的。

（二）引导大学生准确认识国情和树立正确的发展观的需要。正确认识中国国情和我国所处发展阶段，认识到五大发展理念对于中国当前发展的重要意义，既是当代大学生树立正确的三观，健康成长的需要，更是我国大学思想政治教育工作者的责任担当。我国经过三十多年改革开放的高速发展，GDP总量跃居世界第二位，创造了中国奇迹，贡献了中国智慧和中国方案，提供了发展中国家如何实现政治稳定和经济繁荣的“中国模式”。然而我国在高速发展的同时经济社会出现了一些问题，例如经济社会发展的创新动力不足，城乡之间、区域之间、行业之间收入差距拉大，一些企业用牺牲环境的办法换取自身的发展，不注重社会效益。因此，把五大发展理念融入思想政治理论课，引导当代大学生树立正确的发展观念，正确认识我国国情和发展阶段，成为高校思想政治理论课教师义不容辞的责任。

（三）促进大学生身心健康的需要。作为具有卓越的远景规划能力的中国共产党，五大发展理念已在宏观上关系到国家和民族的发展前途，微观上也具有引导社会实体甚至一般个体健康成长的积极意义。当代大学生包括专科、本科、硕士生和博士生，少部分是“80后”，大部分属于“90后”甚至“00后”，独生子女家庭较多，家庭条件普遍比“70后”、“80后”要好，虽然更聪明自信，但一些学生相对脆弱、孤立。因此，协调发展的理念可以强化他们的大局意识、协调意识、团队合作意识；绿色发展理念可以教育他们保护环境从自身做起，从小事做起，把绿色发展的理念深植人心；开放发展和共享发展的理念可以促使他们摆脱自私孤僻、以自我为中心的弱点；五大发展理念融入高校思政课是促进当代大学生健康成长的需要。

三、五大发展理念融入高校思政课的现实路径

（一）以各高校党委为领导，马克思主义学院为主体稳步推进。党的领导是中国特色社会主义事业不断取得胜利的最重要保证，在五大发展理念融入高校思想政治教育的过程中必须坚持高校党委的领导。坚持党对高校思想政治教育的领导是高校姓社的重要保证，是向当代大学生宣传贯彻党执政最新理念的关键。五大发展理念作为马克思主义中国化的最新成果，宏观上具有指导我国转变发展方式，促进我国经济结构转型升级的重大意义；微观上指出需要解决的具体问题，体现了实事求是的原则。马院作为思政课教学的主体，应该高度重视，选派骨干教师精心组织实施，负责具体把五大发展理念融入思政课教学、科研、管理等方方面面。

（二）以精品课程建设为依托，探索恰当的融入方式。高校精品课程建设具有一流师资，一流教材和一流教学设计的特点，通过高校精品课程建设的方式把五大发展理念融入思政课能够最大限度地把马克思主义中国化的最新理论成果通过典型示范的方式进教材、进课程、进头脑。可以分步按照国家级、省级、校级精品课程分步推进探索，再统一推广学习。不断深化教学改革，通过名师教授进课堂的方式提高教育教学质量，打造一批由专家教授牵头的精品课程，把五大发展理念融入高校精品课程并和打造高水平教师队伍相结合，提高高校对于思政课教学的重视程度，进而实现优质教学资源共享，提高精品课程建设资源的利用率。

（三）通过教学方法改革把五大发展理念融入思政课堂。高校教学改革实行了很多年了，也涌现了很多教学改革成果，有一些教学改革成果可以直接借鉴。例如可以通过问题导向法积极地提出当前我国面临的发展难题和解决方法，最终把五大发展理念引入解决问题的答案中，合乎情理，自然而然，直截了当地提高了学生对我国当前发展模式和道路的认同，进而提高了“四个自信”，回击了对中国发展模式的质疑，解决了中国特色与世界比较的问题。或者通过探究-研讨法，暗示教学法，“对分课堂”，通过组织学生发挥学习的自觉主动性可以解决单纯的灌输式教学模式带来的枯燥乏味和消除而激起的学生的逆反心理。

（四）通过运用现代化信息技术手段优化融入方式。4G手机时代下我国手机网民数量高居世界第一，大学生每人都有至少一部智能手机，每天大部分大学生花在手机上的时间超过2个小时。网络上提供各种各样丰富的信息，形式包括图片、音频、视频等，因此当前大学生的信息来源渠道多元化、碎片化、海量化[4]。这种变化不仅给大学生的世界观、人生观和价值观带来了巨大的冲击，而且对高校思政课教师的授课方式授课内容和授课技巧提出了更高的要求。高校教师不仅要不断革新教学方式和教学内容应对大学生更高的要求，而且要善于运用微博、微信和QQ等自媒体推送思政课教学“软文”，通过这些更亲民的手段弥补单一课堂教学的不足。当前我国几乎全部高校都已开通微信公众号，大部分具有新闻通知发送、借阅图书、教务教学事务办理等功能，通过这些现代技术手段把五大发展理念融入高校思政课在技术上完全具有可操作性，在融入形式上更亲民，更形象生动，将会达到更好的效果。

（五）通过实践教学方法探索多样化的融入方式。当前马克思主义理论与实践课程是以马克思主义为指导，学生为主体，教师带队指导的形式进行的。探索通过实践教学模式优化把五大发展理念融入思政课，通过实践教学课程学生自己组织活动，把理论和实践结合起来，运用所学知识和自身经验对实际生活进行调研，最终得出五大发展理念是解决我国当前发展难题的唯一正确选择。这样把经验和实际相结合，通过亲身感受了解国情和民情，了解实际、发现问题、寻求答案，可以跳出书本和课堂的局限，最终具有更直观的融入效果，具有令学生认可的说服力。因此，通过向学生生活领域延伸的实践课程把五大发展理念融入思政课具有形象直观的效果。

发展理念决定发展的路径选择和最终结果，把马克思主义中国化理论的最新成果即五大发展理念确定为我国发展的指导思想并融入高校思政课教育课堂中可以引导当代大学生树立正确的发展理念，对于增强大学生乃至整个社会对我国道路模式的认同感，确立马克思主义中国化最新理论成果在高校意识形态的指导地位，对于我国文化安全的保障都具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]毛泽东.《毛泽东文集》（第八卷）[M].北京：人民出版社，1999：81.

[2]习近平谈新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2017-10/18/c_ 1121820368.htm，2017.10.18.

[3]習近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-08（1）.

[4]马保青.基于4G手机视角下大学生思想政治教育新模式探索[J].明日风尚，2017（02）：257.

基金项目：2016年度教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目阶段性成果。项目编号：6JDSZK064。