班主任如何做好中职新生职业生涯规划指导

何文婕

摘 要： 职业生涯规划对中职新生具有重要意义，它为学生的未来发展勾勒了蓝图，为学生在校学习指明了方向，为此在中职新生入学之后，班主任要履行职责，对中职新生进行职业生涯规划和指导，让学生了解在校期间的学习内容，知晓所学内容在未来工作中发挥的积极作用，以此促使学生努力学习，本文就班主任做好中职新生职业生涯规划指导进行了研究和分析。

关键词： 班主任 中职新生 职业生涯规划

对中职学生而言，职业生涯规划就是在对自我分析和职业世界认知的基础上，根据自身的专业技能、兴趣、性格、价值观，结合社会环境分析，对将来要从事的职业及要实现的职业目标做出方向性判断，并制定出实现目标的可行性实施方案。经过成熟的职业规划，中职学生会对自己、所学专业和行业整体环境有着较为清晰的认识，从而构建与自身发展相一致的学习目标，确保在校期间的专业学习质量，提高专业技能。

一、中职新生职业生涯规划的意义

1.有利于学生全面发展。

中职新生职业生涯规划涉及工作和学习中的多个方向，可以帮助学生明确所处行业的环境、预测行业的未来趋势，从而看到更多自身发展的机遇，结合自身特长，有针对性地努力提高自己，以此适应职业发展的需要，这样可以从客观方面让学生对专业所处环境有一个清晰的认识；从主观方面来看，经过班主任的职业规划，学生可以根据自己未来的发展方向，结合自身实际特点取长补短，为了实现职业规划内的发展目标，学生会自觉地严格要求自己，不仅认真学习专业知识，对于基础知识和其他知识内容也会引起重视，以此提高综合能力，实现全面发展。

2.有效提高学校的品牌知名度。

班主任对学生进行有效的职业规划，为学生未来发展提供了明确的方向，学生按照职业规划，努力发展最终会成为一名合格的专业技术人员，中职学校向社会大量输送职业技术人员，实现了学生利益的最大化，久而久之，就会产生积极有效的品牌推广，学校在社会范围内的知名度会进一步提高，这样一来，可以确保学校生源，有效促进学校可持续发展。

3.有助于社会主义市场经济快速高效地发展。

随着我国市场经济的快速发展，对人才的需求愈加强烈，其中职业技术型人才备受关注。班主任帮助中职学生进行职业规划，可以让学生的学习和工作始终处于较为清晰的发展之中，为学生的成才之路指明方向。中职学校为社会培养了大量专业技术型人才，极大地提高社会整体的专业技术水平，确保市场经济发展中的各项活动顺利进行，有助于社会主义市场经济快速高效地发展。

二、一些中职生职业生涯规划中存在的误区

1.指导不到位，认识不明确。

现在的中职学校里具有丰富的职场经验并接受过系统职业生涯辅导训练的老师少之又少，给中职校职业生涯规划教育的指导带来不利因素。由于班主任大多缺乏职业生涯规划的专业性，有些人甚至并不了解学生的所学专业，更没有在该行业有过相应的实践工作，在这种背景下，对学生开展的职业生涯规划只能依托于理论，相关规划内容缺乏实践性和可操作性，中职新生在接受职业生涯规划时常表现出“漠不关己”的现象，缺乏实践经验支撑的职业规划教育只能像基础知识课程一样，学生只知道理论，却不知道职业规划的重要性、实践意义及具有实践性的方针策略。

2.学生好高骛远、变通性差。

中职学生通常认为自己已经提前学到社会专业技能，经过中职专业学习已经掌握了基本的知识技能，可以完好地胜任工作，从这种片面性的观点出发，他们认为自己未來应该去的企业或者公司起码应该是品牌的，并且具备一定的规模，以留给自己更多的发展空间，这就是一种典型的好高骛远现象，变通性较差。且不谈知名企业的严格考核标准，单方面就社会实践经验来看，中职学生大多较为缺乏，所以中职学生应该客观地审视自己，避免好高骛远，学会变通性，可以某知名品牌公司为目标，先在中小企业工作一段时间，积累一定的工作经验，并取得某种成就，在此基础上培养到知名品牌企业工作的条件。

3.对中职学生职业生涯规划的教育方式不够健全。

当前我国中职院校职业生涯规划教育内容和方式还不健全，主要表现在许多中职院校开展的职业指导工作仅仅局限于就业政策和就业形势的分析及简单的就业心理辅导和求职技巧的培训，而在与用人单位、人才交流服务机构联系，利用网络教育开展职业技能培训等方面工作开展得还不够。由此可见，我国中职学生职业生涯规划的教学方式还是不够健全，方法过于单一，教育内容缺乏实践性和应用意义，中职学校把学生的职业生涯规划视为应对就业的参考型教育课程，并不是从学生的未来发展出发，以帮助学生建立明确的发展方向为目标，所以教学方式上存在一定问题，直接导致中职学生职业生涯规划的教育方式不够健全。

三、中职学校学生职业生涯规划教育的对策

班主任是班级的管理者，是凝集班级力量、营造良好班风的设计者，对中职新生进行职业规划教育并不是通过简单的课程就可以实现的，而要在漫长的时间内通过潜移默化的教育，让学生结合自己的实际情况，逐步品味职业规划，直到构建合理的规划方案，在这个过程中，班主任作为重要的角色给学生提供有效的帮助，从班主任角度出发对中职学生进行职业生涯规划教育的有效策略如下：

1.指导学生正确认识和评价自己。

要规划自己今后的职业，学生必须先对自己有个全面的了解，能够正确分析与评价自己。学会分析自身特点，在哪方面有优势、哪方面有潜力，结合自己的性格特点、兴趣爱好、社会关系，然后确定职业发展方向和目标。班主任要主动了解学生，与学生交朋友，建立良好、亲切的师生关系，从而发现学生的优点和缺点，运用合适的教育教学方法，帮助学生对自己有一个客观的评价。引导学生从自身客观实际出发，建立一套适合自己未来发展的职业规划。

2.提醒学生重视专业知识技能的学习。

职业生涯规划需要具备扎实的专业知识与技能，这是前提和基础，为此班主任要注意提醒学生重视专业知识和技能的学习，这些知识与技能将直接影响学生未来的职业发展，是学生从事工作的必备技能，只有在具备专业知识与技能的前提下，中职学生才可以顺利进行各种工作。班主任不仅要在学生日常生活和班会上反复强调专业知识与技能的重要性，还应该尽可能地创造条件，让学生走出学校，亲身体验实践工作，实现理论与实践相结合，从而进一步加深学生对未来职业发展与规划的认识。

3.帮助学生合理制定职业生涯发展目标。

班主任在帮助学生制定职业生涯发展目标时，要采取分步骤实现的方法，将目标分为总体目标和阶段性目标。总体目标就是学生通过各阶段努力最终实现目标，而阶段性目标就是将总目标进行拆解，成为分解性的步骤目标，比起总目标来说，阶段性目标更贴近实际，与学生学习和生活息息相关，阶段性目标都是通过努力可以实现的内容，学生只要依次实现阶段性目标，最终就会实现总目标。

4.提升学生的职业竞争力。

在构建中职学生职业生涯规划时，班主任要把更多综合能力融入其中，而不能局限在专业知识与技能之上，这样做的目的是提升学生的职业竞争力。在当前市场经济下，人才竞争尤为激烈，即便再出色的人才背后仍然有着更强的对手，对于中职学生来说，实现职业生涯规划的道路注定不是一帆风顺的，如果只是简单地掌握基本的专业知识与技能，将很难适应社会的发展，很难在竞争中取得优势位置，所以学生除了掌握扎实的专业知识与技能之外，还要具备一定的综合素养，包括英语、语文、数学等基础性知识，具备良好的身体素质和健康的思想，此外应该掌握其他各类丰富的文化知识内容。

中职学生职业生涯规划指导活动对学生未来发展起着决定性意义，它可以为学生提供科学的发展方向，学生通过努力，在不断实现阶段目标之后，就可以实现总目标，从而实现个体的价值。班主任作为班级的管理者，对学生发展具有重要的作用，所以班主任要主动了解学生，与学生建立良好的师生关系，从而构建科学、合理、适宜学生发展的职业生涯规划，为学生职业发展指明道路。

参考文献：

[1]刘峥.浅谈中职班主任对学生职业生涯教育的理解和开展[J].科技信息，2013（24）.

[2]伏洪空.中职班主任——学生职业生涯设计的领路人[J].读写算（教育教学研究），2011（18）.