浅谈中小学美术教育中民间美术资源的运用

李超　巩雪

摘 要： 在素质教育改革持续深化的背景下，传授知识的同时，对学生的审美素养和人文素养培养提出了更高的要求。美术学科在教育教学领域中的地位得到有效提升，在传授美术知识的同时，还注重学生审美能力的提升和培养。为了提升中小学美术教育水平，推动教育改革持续深化，加强民间美术资源的开发和利用，教师要改善传统教学方法，提升美术教学效率和教学质量。在多元化国际形势下，加强民间美术资源的开发和利用，有助于实现传统文化的传承和弘扬，具有深远的影响。本文就中小学美术教育中民间美术资源的运用进行分析，寻求有效途径传承和发扬民间资源。

关键词： 美术教育 民间美术资源 审美素养

在社会进步和发展的背景下，人均物质生活水平显著提升，物质需求和精神需求不断提升，相应的中小学美术教育发生了翻天覆地的变化。在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于教学整合教育资源，拓展教学空间，提升教学成效，同时进一步传承和弘扬传统文化。此外，对民间美术资源的开发和运用，可以帮助更多人了解传统文化，顺应现代社会发展不断创新和发展，产生的社会影响较为深远。因此，加强中小学美术教育中民间美术资源运用研究，有助于推动教学改革持续深化，实现传统美术文化的传承和发扬。

一、民间美术资源的特点

（一）程式性

民间美术资源的程式性特点较为鲜明，由于涉及内容较广泛，程式可以用作艺术创作的手段，在艺术创作过程中使用相应的模板。民间美术传承千百年，已经积累了大量程式，如剪纸的基本技法，剪圆形则需要像中秋的月亮，圆润饱满；剪方如瓷砖，排列整齐。切口处需要排列整齐、赶紧，确保作品完整。对于一些复杂的剪纸，应该先从复杂部分着手，将最简单的部分放在最后，然后遵循先里后外的原则[1]。

（二）综合性

民间美术资源的开发和利用，需要注意的是，其中涉及内容较广，民间美术创作较为复杂，不应该局限在某个领域，需要多层次创新。优秀作品的创作需要经过多层次沉淀和创新，创作者需要将情感思想融入作品创作中，整合民间美术资源，从而创作出更加优秀的美术作品。只有这样，创作的作品才能引起人们的情感共鸣。作品的创作应该注重艺术手法的合理运用，通过合理的技巧对作品颜色、结构进行调整，融入情感思想，获得更加独特的效果。

（三）创新性

美术教育领域，民间美术应该紧密结合时代发展需要，融入新的元素，为民间美术资源注入新的活力，推动美术教育领域创新和发展[2]。

二、民间美术资源对中小学美术教育的影响和要求

（一）民间美术资源对中小学美术教育的影响

在中小学美术教育中，民间美术资源的运用有助于拓宽教育空间，整合教育资源，同时传承和弘扬民间美术文化。对于民间艺术的传承，应该从小养成[3]。由于不同学生个体的生活环境和学习能力不同，因此民间美术资源的运用需要充分契合学生个性特点，因材施教，有针对性地开展传统文化的传承教育工作。与此同时，美术教育应该顺应时代发展趋势，推动民间美术创新发展，把握可变因素和不可变因素的内在联系，发挥自身优势，帮助学生养成良好的行为习惯和传承意识。

（二）中小学美术教育中民间美术资源运用的要求

一方面，要求对民间美术的创新元素全方位把握。当前教育领域，教具纷杂多样，不同教具颜色和规格都会带来不一样的感受。诸如在皮影戏中采用视频辅助教学，相较于静止的图片而言效果更为突出。所以，在中小学美术教育中要合理运用教具特性，激发学生的学习兴趣，将信息元素更充分地传递出去。教师应该注重对民间美术教具资源的把握，促使美术资源同时代发展相契合，引入更前沿的创作理念和手段，迎合学生的学习需求。中小学美术教育中运用民间美术资源，需要对潜在资源进行深层次开发和利用，促使学生对美术保持高度热爱，从而创作出更多优秀的美术作品，对于民间美术文化传承和发扬意义深远[4]。

另一方面，可以满足学生的精神世界需求。在当前社会发展背景下，人们对于精神世界的需求度不断提升，在中小学美术教育中运用民间美术资源，注重时代元素的引入，满足学生的精神需求。诸如在教学中引入民间工艺作坊，借助多媒体技术创设相应情境，促使学生积极参与其中，直观地感受民间美术艺术，培养学生的传统文化意识。对于民间美术资源的开发和利用，需要对目标群体定位进行深层次剖析，进一步延伸到学生的精神层面，培养发散性思维，更好地满足学生对传统文化的需求[5]。

情感需求是一种情感上的满足，在新课程改革背景下，教师需要突出学生的主体地位，在传授美术知识的同时，突出情感教育的重要性。对于中小学生而言，思维方式和身体正处于发展阶段，对新鲜事物好奇心较强。新鲜事物的颜色、形状和气味都可以作为刺激学生学习的元素，调动学生学习积极性，全身心投入其中。

三、中小学美术教育中民间美术资源的运用

（一）引导学生体会民间美术内涵

艺术来源于生活，又高于生活，作为一种特殊文化形式，在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于促进学生深入理解和感知民间美术文化，学习过程中传承和弘扬传统民间文化。而在这个过程中，美术教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的参与积极性，投身于民间美术实践活动中，整合民间美术资源，激发学生对民间美术文化的向往和热情，感受民间美术的魅力和神奇，养成独特的艺术素养。

（二）鼓励學生参与民间美术创作

中小学美术教育中民间美术资源的运用，有助于为教学活动整合资源，拓展教学空间，对于学生创作能力和审美素养的提升具有重要的促进作用。美术教育应该贴近学生的实际生活，从生活和校园环境中寻找美术素材，丰富教学内容，促进美术教育教学活动开展。所以，学校应该定期举办艺术表演活动，为学生提供艺术创作平台，为单一的生活注入活力，有助于激发学生的美术创作力。美术教师还要带领学生参与民间美术创作，通过实践尝试和切身感受加深对民间美术文化的热爱。这样才能形成良好的文化传承意识，促进民间美术文化的传承和弘扬，创造良好的社会环境。

学校可以邀请民间艺人来校讲课，或采访民间艺人，贴近人民群众的生活，感受民间美术的魅力所在。不同地区的地域文化存在一定差异，所以民间美术具有一定地域性特点，在美术创作中应该突出不同地区的民间美术资源特色，将优秀民间美术资源纳入课堂教学，形成合理有效的教学模式，提升中小学美术教育教学成效。

（三）应用多媒体技术辅助教学

美术教育教学中为了提升教学成效，可以借助多媒体技术辅助教学活动开展，整合美术教育资源，在讲述内容的同时，带给学生更直观的感受，不再局限于传统的创作思维，而是形成直观的視觉冲击和感受，对学生美术创作思维的培养作用较为突出。但是部分教师过于局限在教材内容的讲解方面，照本宣科，教学空间狭窄，可能会抑制学生的创作灵感，逐渐丧失对美术创作的兴趣。所以，美术教师应该发挥多媒体技术优势，整合民间美术资源，在课堂上以图片和视频形式展示，促使教学内容更直观、形象，在头脑中形成立体的形象。在这样的教学环境下，原本枯燥的课堂教学将更具趣味性，促使学生集中注意力，在美术创作中有机融入民间美术资源。

综上所述，在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于改善以往教学模式的缺陷和不足，整合教育资源，拓展教学空间，提升教学成效，同时进一步传承和弘扬传统文化。更为关键的是，加强民间美术资源的开发和运用，有助于培养学生的民族文化传承意识，帮助更多人了解传统文化，顺应现代社会发展不断创新和发展，以求在当前复杂的国际形势下，提升文化软实力，屹立于世界民族之林。

参考文献：

[1]余正青.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].艺术教育，2018，14（02）：95-96.

[2]宗轼.中小学美术教育融入地方非物质文化遗产教学探索——以山东省济宁市开展的美术教育情况为例[J].艺术教育，2017，23（Z8）：114-115.

[3]杨虹.中小学美术教育中民间美术资源的运用研究[J].美术教育研究，2017，16（22）：147.

[4]沈家华.核心素养视域下地方美术资源在中小学美术教学中的应用——以福建省为例[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：89-92.

[5]陈敏.中小学美术课程中民间美术资源的应用——闽东柘荣剪纸教学探讨[J].教育教学论坛，2017，11（16）：271-272.