加强技工院校德育工作的实效性途径

杨兆柱

摘要：技工院校德育教育的质量如何，直接影响着学校的教学质量、教学管理效果，如何加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是技工院校目前德育工作的重点。本文从技工院校学生存在的问题入手，探讨加强技工院校德育工作的实效性途径。

关键词：技工院校 德育工作 实效性

技工院校是培养各类技术技能人才和后备中、高级实用性人才的重要基地，经过几十年的发展，我国技工院校在学生德育工作方面积累了丰富的经验，但随着经济和社会的发展，学生的思想状况和基本素质发生了很大变化，德育工作也迎来了新的挑战。为适应经济社会发展，培养更多、更优秀的高技能人才，必须改进技工院校德育工作，努力提高技工院校德育工作的实效性。

一、目前技工院校学生存在的问题

近年来，受用工企业的需求的影响，技工学校的教育，偏重于学生操作技能的训练和专业理论基础的培养，在德育教育方面力度不够，学生的道德品质水平有所下降。根据笔者实地调查和问卷调查，总结出技工院校学生存在以下几点问题。

1.世界观、人生观、价值观模糊

由于技工院校的很多学生年龄偏小，还未树立良好的三观。几乎超过一半的同学没有近期和远期规划，对未来要从事什么工作也没有想过，毕业生更是如此。还有很大一部分学生是非观念不了解，不能明辨是非；同时他们中往往存在着法律观念淡薄，不遵守法律的现象和行为。

2.知识素养不高

随着前几年大学扩招的规模加大，很多学生在升学选择时更加倾向于高等院校和高等职业院校，只有一小部分无法进入高等院校和高等职业院校的学生，不得己会选择技工院校，这就造成了技工院校的生源文化知识量很少，自身素养不高的问题。

3.存在许多不良行为习惯

技工院校很多学生从初中阶段开始就已经放弃了学习，因为自身学习能力差，还形成了很多不良习气，例如经常迟到早退、打架斗殴，脏话连篇，责任意识不强；不喜学习、讨厌劳动，甚至通宵上网聊天玩游戏等；不说实话、不诚实、花钱大手大脚、吸烟、酗酒；在校内横冲直撞、恃强凌弱等。

4.学习课本知识能力不足

当前很多技工院校的学生，有些在义务教育阶段就放弃了学习，有些由于家长教育失败而导致性格偏执、态度不端正，有些因为父母离异而造成精神低迷、心理阴暗。他们文化素质不高、学习基础较差，给教师传授专业知识造成了很大难度。

二、提高技工院校德育工作实效性的对策

在当今，如何加强德育工作的主动性、针对性、实效性，是德育工作者迫切要解决的重要课题。为了保证德育教育目标的实现，提高新时期技工院校德育工作的实效性，技工院校必须加大学生的思想道德教育力度。根据当前学生德育教育现状、综合环境，应采取如下对策。

1.增强针对性教育，提升德育实效性

（1）鼓励教育。在教育的过程中，要多鼓励那些基础较差的学生，对于他们的每一次进步，哪怕是再小的进步，也要予以肯定。最不应该出现的是老师动不动就斥责学生，人为地在其前进路上设置不必要的障碍。

（2）期望教育。对于学生在生活、学习、心理中出现的失败例子，利用“一分为二”原理，提取其中积极的因子，对失败者进行教育，使其时刻处于对生活、学习、未来和人生充满无限希望的积极心态中，最大限度地提升学生的情商，保持对学习由衷的热爱。

（3）影响教育。教师要增强自身修为，不断学习新的教育理念，为学生树立良好榜样。

（4）同向教育。先假設观点或行为都有它存在的正当理由，在这个基础上与行为人一起刨根问底，由结果推出结论（错误或正确的结论），然后对积极因素加以培养并发扬，对错误行为进行纠正，这样能避免学生产生逆反心理，保证学生正常健康成长。

2.加强技工院校学生德育教育工作队伍建设

（1）着力加强技工院校学生管理队伍建设，将德育工作作为工作的重中之重，为学生配备一支能力强、素质高的管理队伍。充分发挥骨干班主任的作用，利用优秀班主任的典型事迹给年轻教师创造学习机会，着力打造一支优秀班主任队伍。

（2）定期对班主任进行培训。班主任要树立“终身学习”的工作态度，学校要为学生管理队伍提供学习、培训机会，同时也要有“走出去，引进来”的工作理念，组织班主任外出交流，将先进的管理方法引进来。

3.在教学过程中突出德育课堂教学的中心地位

（1）德育教育的重要渠道是德育课堂教学。技工院校思想德育课是技工院校德育教育计划中的最重要组成部分，是各专业学生必修的公共基础课。通过不断改进教学理念、教学内容、教学方法、教育手段提高德育教育质量，让德育课真正收到提高学生道德素养的教学效果。

（2）将思想道德教育融入到其他公共基础课教学中。根据文化课、体育课、艺术课等其他公共基础课教学的特点，将对学生的思想品德教育科学地融于其中，在关注道德文化的同时，强调学生价值观的培养和道德教育。

（3）在实习实训中加强德育教育。实习实训占据了技工院校学生的绝大部分学习内容，这也是技工院校对学生开展德育教育的重要阵地。技工院校要根据学生自身的特点，结合德育工作的教育目标，在学生实习实训中对学生开展职业教育、诚信教育、感恩教育、法制教育等，让学生在实践中体会道德的力量，在潜移默化中提升自身的道德素养。

4.尊重学生，培养学生自信

自尊心即自我肯定。自尊心使人的行为变得主动、做事也信心满满。技工院校的学生，虽然成绩差，但他们并非一无是处，他们好表现，期望引起老师和别人的关注，来证明自己的能力和存在价值。在正视他们学习成绩差的同时，要对学生进行宽慰：人存在人体差异，成绩只是一方面，其他方面的能力也是一个人人生价值的重要体现。技工院校的教师要尽可能地为学生营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，逐渐消除他们对老师的抵触心理，使学生感受到老师对他们的关心教育，感觉是一种朋友理解，家庭般的宽容。

每位教育者都应有一双善于发现的眼睛，去寻找学生的“闪光点”，这个“闪光点”也正是打开受教育者心灵的一把钥匙，是德育教育的切入点。只有与学生进行心与心的沟通与交流，才能更好地对学生进行教育，从而收到教学相长的教育效果。

5.尊重学生个体差异，因材施教

不管是在教学活动计划环节，还是在实施环节，都应该尊重学生在智力水平、环境影响、个性特点、非智力因素等方面的个体差异，正确处理统一要求与因材施教的关系，合理制定符合学生身心特点和发展规律的教学实施方案，促使每个学生全面发展。

（1）教学活动计划环节。既然我们承认学生存在个体差异，那么就应摒弃“一刀切、齐步走”的错误教学方法，根据每个学生现有的不同知识框架提出不同的教学要求，按照“下要保底，上不封顶”的教学思路，保证每个学生均能达到老师提出的标准要求，从而使学生获得成功，增加自信。

（2）培养综合性发展的学生。在重视学生学习成绩的同时，还应重视学生各方面综合素质的提高，对于每一个教育者来说，培养德智体美劳全面发展的学生都是最理想的教育目标。所以，对学生进行德育教育的同时，也要为学生提供各种锻炼的机会和平台，让学生在丰富多彩的活动中得到全面发展，这样對德育教育也会起到良好的促进作用。

6.身心健康，“心”排第一

（1）在心理健康教育方法指导下开展德育工作。德育工作从广义上来说也是一种心理健康教育，所以，开展德育教育也要借鉴新心理健康的教育方法。技工院校的德育工作者，要利用这些心理健康教育的教学方法，教会学生掌握一定的心理调节能力和适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们解决好学习和生活中一系列的问题，促进学生身心健康全面的发展，使德育教育和心理健康教育发挥出一加一大于二的功效。

（2）德育与心理健康教育相辅相成。在德育工作中，利用心理学知识培养学生现代人的积极观念和高素质行为准则，学会主动思考、反思道理，使学生拥有健全人格、积极心态，正确解决问题。

7.校园文化建设影响育人环境的优劣

（1）重视园文化建设，打造优良的育人环境。优良的育人环境是德育教育顺利开展的必备条件，与德育课堂教育二者相辅相成。技工院校应该充分利用校园文化，为学生营造良好的学习氛围。例如学校里的人文景观、励志人物事迹介绍，口号、广播电台等，让学生在校园里感受到无处不在的正能量，在耳濡目染中接受到良好的道德教育。

（2）重视培养良好的班风。班级环境的布置要形成浓厚的集体主义气氛，营造积极向上、团结进取的氛围。如张贴名人名言、出好黑板报、开辟专栏等，精心设计教育环境，突出主题，使学生们受到潜移默化的影响。

总之，加强技工院校学生的德育教育势在必行，要根据学生的实际情况，遵循教育教学规律，不断探索加强德育工作的实效性途径，形成体现技工院校特色的德育工作方法，为培养出更多德才兼备的优秀技工人才而努力。