高等职业院校动漫专业文化建设中学生的创新创意和个性化思维的培养探析

苏燕 王一如 刘艳青

【摘要】高等职业院校的动漫教育担负着为动漫行业培养具有创新创意能力和个性化思维的动漫产业技能人才的重任，本院动漫专业的专业文化建设采取多种方式培养学生的创新创意意识和个性化思维能力，以培养时代所需的创新型动漫人才。

【关键词】动漫 创新创意 个性化思维

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0237-01

近些年，國家出台多项政策鼓励动漫产业的发展，动漫产业成为了朝阳行业，随之开设动漫专业的院校逐渐增多并且形成一定规模，但是培养的毕业生还是不能满足现今企业的需求，动漫行业企业依然感觉毕业生的创意不足，人才紧缺。随着动漫产业的快速发展，动漫行业也对毕业生们提出了更高的要求，要求从事动漫行业的从业者要具有丰富的想象力和个性化的动画思维。其实，动漫产业的发展，需要创意；创意，需要人才；人才，则需要创新的培养模式[1]。这就要求我们学院在专业文化建设中融入创新创意，为培养具有创新创意和个性化思维的学生奠定基础。

一、动漫专业文化建设中对学生的创新创意能力和个性化思维的培养思路

学院在培养动漫学生的初始，将创新创意作为本专业的第一要素。树立学生创新创意的观念，培养学生的个性化思维。动漫是一个文化创意的产业，具有它的特殊性，所以在教学过程中要区别于其他专业的教学方法和模式。在向学生传授知识的同时，要注重对学生的创新创意能力的培养，把培养学生的创新创意的能力作为教学质量的标准，同时创新创意能力的提高也是提高学生个性化思维的一个重要表现。

改革第二课堂教学，激发学生兴趣的同时提高学生的创造性。第二课堂虽然是教学过程中的辅助环节，但是创新创意和个性化思维的培养却跟着学生的兴趣潜移默化地渗透到第二课堂教学活动中。通过开展第二课堂和技能比赛活动，培养学生独立思考，发展创新，以及活跃的思维，充分发挥学生的探究和创新创意能力，激发学生的创新创意意识。

二、高职院校动漫专业文化建设中学生的创新创意和个性化思维培养策略研究

（一）定期举办创新创意动漫作品成果展出活动，激发学生的想象力和创造力

以学生兴趣为前提，开展动漫专业的作品成果展等类似活动，从活动的起草到每一环节都由学生来参与和策划，包括活动主题确定、宣传海报、创意环节、现场展示等。通过这些活动的展示既可以锻炼学生的想象力，并且还可以对学生进行发散思维的训练，以提升学生的创新创意的能力和个性化思维的表达能力。

（二）建立教师、名人和学生工作室，融入实际项目，激发学生创新创意潜能

建立教师、名人和学生工作室，依托三个工作室为平台，引入企业的实际项目、并且结合技能大赛等形式将项目融入课程。名人工作室的名人是聘请的企业一线人员和专家，他们将会和学校教师组成指导老师团队。在项目的设计和制作过程中，学生参与项目的各项工作，在这个过程中学生的研发能力有所提升，同时也发挥了学生的潜能，培养了学生的创新意识。这种以工作室为主导的教学模式在调动学生的积极性的同时也注重了学生的主体性。

（三）开展“第二课堂”，丰富教学模式

第二课堂是学校为增强学生之间的交流、开阔学生眼界，并且提高学生兴趣的一项课外活动的教学模式。第二课堂的课程丰富多彩，有经典动画的欣赏、参观动漫展览、户外写生等形式进行。通过开展第二课堂丰富的活动，让学生通过活动积累了丰富的创作素材，从而进一步培养了学生的创新创意意识和个性化思维。

（四）通过参加动漫相关技能大赛，提高学生的学习兴趣

通过参加动漫相关技能大赛，教师和学生的能力在不断提高、学生更加自信，兴趣不断攀升，学风也随之转变。动漫相关技能竞赛推动了传统、陈旧的教学方法的改革，教师的能力得到了提高，学生锻炼了动手实践能力，通过比赛获得了自信，提高了学习兴趣，同时亦激发了学生的想象力和创造力。

高等职业院校的动漫教育担负着为动漫行业培养具有创新创意能力和个性化思维的动漫产业技能人才的重任，我们应当遵循和适应现今社会和行业对动漫教育的理念和需求，将所授知识和技能与与时俱进的创新创意的思维相结合，鼓励和促进学生的个性发展，采取多种方式培养学生的创新创意意识和个性化思维能力，通过专业文化各项工作的建设树立创新创意理念，发扬创新精神，培养时代所需的创新型动漫人才[1]。

参考文献：

[1]宗传玉.浅谈高职动漫专业学生创新能力和个性化思维的培养[J].美与时代：创意（上），2016，（2）：106-107.