动漫校本课程的开发与实施

2018-05-11李慧婕

课程教育研究 2018年11期

李慧婕

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0235-02

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“……改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”它指出了当前一些课程存在的问题，同时也强调了课程开发要促进学习者努力发展创新精神和实践能力。动漫是一门跨学科、高度综合的创造性艺术，对于拓展中小学生的知识广度、激发想象力，提高创新能力和综合设计能力有独特的优势。

一、动漫校本课程的开发

山西晋中市于2010年建立动漫实验基地，在小学四年级和初中全面推广动漫课程。2011年，晋中市榆次教育局教研室信息技术课题组承担全国教育信息技术研究“十二五”规划重大课题《中小学动漫课程实验研究》子课题《课程资源的建设、开发和应用》，在实验过程中，信息技术课题组研究编制了《电脑动漫活动与实践》动漫校本教材。动漫校本教材得到了晋中市教育局电教馆、榆次区教育局领导的高度评价，由晋中市教育局电教馆印制并在全市动漫实验校试用。动漫校本教材就是运用电脑动漫这一新载体，对教育教研活动的创新和尝试。

《电脑动漫活动与实践》动漫校本教材是一本以学科与动画整合创作流程为基础来构建课程体系结构，由浅入深，循序渐进，每个单元让学生在经历动画创作的过程中，学习动漫知识，体验动漫创作的一般过程，掌握动画创作的基本方法，感受动漫的魅力。动漫教材主要内容有：剧本创作、动画角色的设计、动画的制作及后期制作。根据动漫课的独有特点，教材注重把学科之间的交流和技术运用巧妙地联系起来。教师在教学动漫创作课时，整合不同学科的教学特征及效果，强化学生多元智能的培养和创造性的思维的形成。

动漫校本教材共分为六章，包括语文学科—动漫课文的创作、数学学科—角的认识、美术学科—想象画的创作、数学学科—循环现象、口语交际课程—文件与文件夹以及音乐学科—春天来啦。每一章节以讲故事、举实例开题，选用恰当的背景音乐衬托，生动形象地讲述课程内容，丰富学生的想象力，培养审美能力，在娱乐中学习掌握各学科知识。

例如在第一章节中的《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写出了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。根据教材的特色，本课程利用动漫技术融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，通过创作动漫作品使学生不仅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱。

二、动漫校本课程的实施

由于动漫校本课程受师资、硬件、学生等因素的影响，目前主要在晋中市动漫课题校来开展。针对一些存在的问题，谈几点建议，希望对有开课意愿的学校有所帮助。

1.动漫校本课程的实施要求

（1）动漫校本课程主要由信息技术专职教师和美术老师进行实施，适用对象为三至八年级学生。

（2）教学过程应以学生为中心，教师为主导，以促进学科与信息技术整合，提高学生创新能力和综合设计能力。教学方法采用任务驱动法，范例教学法、探究式学习法、合作学习教学法等。在实际教学活动中，我们应当根据课程目标、内容和学生的特点，灵活选用教学方法。

（3）在教学活动中，要关注生生之间的合作交流，通过合作学习、探究学习方式，培养学生质疑能力、发现问题并解决问题的能力，同时给每位学生提供展示自我和锻炼自我的机会。

2.动漫校本课程的评价

评价依据学生兴趣进行，不采用笔试的方式。具体评价方式如下：

（1）动漫作品竞赛。通过学校微信、六一活动等开展多种形式的学生动漫作品竞赛。

（2）优秀作品收集：将每个阶段学生的优秀作品或照片，获奖作品，荣誉证书等结集成册。

（3）开展专题电脑动漫社团活动。通过组织学生参加动漫社团，提高学生的创新精神和综合设计能力。

（4）期末总结：每个学期结束后，学校将学生每个阶段的作品制作成电子刊物进行整理，老师写出相应评语，作为阶段性的评价。